教材編寫前及出版后需要哪些準備工作

分類：教材出版 發表時間：2017-05-15

　　教材的編寫與出版相對其他類型著作出版略有不同，因為教材主要針對對象為學生，是學生主要的學習參考資料，稍有差錯將造成很大影響，所以教材編寫與出版要做好充分準備工作。那么，教材編寫前及出版后需要哪些準備工作呢?下文詳細為您解答!

　　1.編者的選擇 教材的使用對象是學生，編者水平的高低與編寫態度直接影響著書稿的質量;而書稿的質量直接會影響到學生的學習效果。在編者的選擇上，應該慎之又慎。

　　教材的編寫要求編者首先了解教學需要，其次熟悉專業知識，特別是醫學迅速發展的今天，對專業知識的了解和把握直接體現在教材科學性上。因此，在教材編寫人員的遴選時，就要充分考慮作者的學術背景和教學實踐背景，如果缺乏專業教育教學實踐背景，對其職業教育特點的認識不足，就可能使編寫內容缺乏專業教育特色;而學術背景直接關系到內容的正確與否。

　　2.確定編寫思想 編寫思想是一套教材的統領，好的編寫思想能體現出教材的特色，特別是在競爭激烈的醫學教材出版中，更需要編輯和教材建設的專家一起確定編寫思想。編輯為彌補教學方面的知識不足，一方面要不斷提升自己，了解行業的動態與信息;另一方面要積極與相關的專家溝通，聽取教學的需求，從中獲取有用的信息。

　　3. 設計編寫模塊 目前，教材的版本眾多，每種教材的編寫模塊都有獨特之處。編輯在確定編寫模塊時，可以多參考一些教材版本，同時，也要和編者及院校多溝通，了解教師在授課時的需要，設計出符合教材特點的編寫模塊。

　　4.明確編寫要求 教材的編者大多是院校的教師，他們對于編輯的要求一般不是很明確。在寫稿之前，編輯應該與作者及時溝通，明確書稿的編寫要求。但編輯也應注意，在過分強調規范用法的時候，主編可能會花費太多精力修改一些規范性的問題，而忽略了書稿本身的內容。因此，編輯要做好整體的規范要求，對于一些常見的規范用法可以和編者溝通，而更專業的用法可以在編輯加工的環節進行修改，這樣在一定程度上能避免主編統稿時過分糾結規范用法。同時，編輯要做好主編的助手，協助他們做好定稿。在教材編寫的初期，編輯應該提前介入，和主編一起商議編寫大綱、目錄與樣章，做好主編的參謀，避免作者苦心孤詣寫完全稿后卻被告知內容與編寫要求不符。如此不僅嚴重影響編寫進度，還會給作者留下不專業、不負責任的負面印象。

　　5.書稿的編輯加工 教材多為成套出版，每套教材一般都有數十種。書稿的編輯加工量大，如果分配至個人，可能造成全套書稿體例千變萬化。通常出版社會組織一個編輯小組去完成書稿的編輯。在整個出版環節中，會不定期組織專題討論，了解書稿的進度，協調編輯加工中的問題。通過這種方式，能夠確保書稿整體上的統一，也能聽取更好的建議，保證圖書的編校質量。

　　教材出版后準備工作：

　　1.做好教材的宣傳 教材出版后，編輯應及時將書評、書訊等圖書信息發表在相關雜志上。積極參與媒體活動，宣傳重點教材。也可以通過相關的學會，組織教學研討與示范教學活動，提高教材的認可度。在與教學相關的雜志上，編輯可以結合自己對教材的認識發表一些文章，擴大教材的影響。這些都要求編輯不僅僅去做書稿的加工，而應該多了解教學一線的活動，與教師溝通，做一個專業化的教材編輯。

　　2.回訪工作 教材的使用是長期的過程，因此教材出版后的回訪也是很重要的。通過回訪，我們首先可以了解教材在使用中有什么需要改進的地方，以便在重印時修改。其次，可以更深入地與院校交流，了解院校對教學的想法與建議，從中可能找到新的選題開發點。教材的作者通常也是教材的使用者，做好回訪工作，我們能了解到讀者的需求，同時也和作者有進一步的溝通，對教材的推廣和教材質量的提高也有一定幫助。

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