北工大教材主編征集位置信息

分類：教材出版 發表時間：2017-07-20

　　教材編寫應當體現整體性，注重突出核心內容，注重內容之間的相互聯系，注重體現學生學習的整體性。教材編寫不是單純的知識介紹，學生學習也不是單純地模仿、練習和記憶。下文是蘭竹文化網提供的北工大教材主編征集位置信息，僅供參考。

　　《**會計》第1、2主編

　　《英語***文化融合》第3主編

　　《文學***語文教學》第1、2、3主編

　　教材編寫的關鍵點和遵循原則：

　　1.教學思想體現“寬”字。

　　機械大類專業基礎課程，是平臺課程，不求其高，但求其寬。寬——可以滿足學生的求知欲。寬也有利于教材的綜合和模塊設計。

　　2.教學目標控制“適”字。

　　這個度很難把握，要根據學生實際，結合教師的積累的教學經驗才能處理好。 講深容易講淺難，寫深容易寫淺難。越是面向較大范圍的教材，就應該越淺。普通高中是不是這個樣子呢?發達地區的版本比全國版本更深一些呢?職教教材與此同理。

　　3.教學要求注重“用”字。

　　重視知識與技能的應用，而不是束之高閣。編寫教材要盡力做到前后呼應，左右照應，上下響應。好課程、好教材：不在于寫出多少知識點，而在于能夠運用多少知識點。 好的教材類似烹調美味，差的教材類似冷拼。

　　4.教學重心放在“能”字。

　　培養學生的實際工作能力是教材編寫的重心。 要通過內容、形式、步驟等多維度立體交叉持續培養。

　　5.教學內容反映“新”字。

　　這個“新”不是前沿，而是定論。 實踐證明已經成熟的新知識、新技術、新工藝、新設備、新材料、新產品都要及時引入。教材編寫也是項遺憾的藝術，這種遺憾如果說限于出版的時間節點是可以理解的，否則就不能容忍。 比如說，教材編寫時已經知道有新的國家標準實施，卻沒有及時采用，就是不負責任的表現。 這樣的教材屢見不鮮。

　　6.教學實施適應“活”字。

　　教材的編寫要為教學的靈活性預留接口。

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