如何編寫教材？編寫教材是一些教師做職稱時的硬性要求，需要在教材編寫前期需要做足準備，具備研究創新能力和寫作能力，并學會如何校對教材。

 

　　如何編寫教材

 

　　一. 教材編寫前期準備工作

 

　　1. 從該領域最好的一本或幾本教材中,挖掘出所要編寫的教材應該含有的基本內容

 

　　如何找到好書

 

　　雖然好書的定義因人而異，但是，當一本書被索引的次數或被引用的次數很多時，我們姑且就把“它“定義為好書(盡管有些時候，并不是如此)。

 

　　對于如何找到好書或者好文章： SCI系列講座(該講座內容我已錄制放在：**保密!)講到：采用順藤摸瓜式搜索。先按照被索引次數量的大小對進行排序，然后下載幾篇或者十幾篇該領域的文章。看是否有共同的參考書目或者看哪些書被參考的次數多。通常那些“共同的參考書”或者“被參考次數多的書”，就是本領域最好或者比較好的。

 

　　2.基本內容確定以后，確定邏輯框架，并思考該書的創新點

 

　　以前聽孫正聿老師的講座時，他提到：“創新不僅僅是內容的真正增、刪、改以及組合，而且也包括邏輯等等的再編排。“ 理論上來說，編寫一本書，必須得有創新點。否則，其價值何在? 根據老師課上講的，再攙雜些收集的資料，對編寫教材如何創新我進行一下總結： ①”前人教材精華的組合“②邏輯框架的優化重組③時代特色的內容添加④作者思想靈魂的注入

 

　　3.資料的收集

 

　　前兩點或多或少的都包含資料收集工作。在編寫教材時，收集資料雖然煩瑣但卻很重要。老師上課提到，編寫教材所需要的參考書或，最好是名著(國內或國外)。收集資料一般要做到：

 

　　①真正地廣泛瀏覽或閱讀相關書目②對相關內容進行去偽存真③提煉出資料的精華

 

　　二.編寫教材

 

　　上述工作，如果真正準備好，“寫教材”則是一個相對輕松的體力勞動占主導的工作。

 

　　編寫時,一般需要兩種能力：①研究能力: 研究能力在于文章的思想性、創新性②寫作能力：在于文章的連貫性、通順性。

 

　　· 對于寫作能力的鍛煉，老師提到了 孟憲宗老師的例子：那就是多讀文學名著，苦練口才。

 

　　·上課時，老師也稍稍提到了文獻綜述：文獻綜述是對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性。

 

　　三.校對教材

 

　　①保證內容的正確性②清除語法修辭上遺留的差錯和毛病③清除錯別字

 

　　④保證內容、邏輯、思想的連貫性⑤保證格式、某些”詞語”的統一準確性