經典誦讀校本教材編寫方案

分類：教材出版 發表時間：2019-03-05

　　校本教材備受各學校單位的重視，通常都會下達校本教材開發編寫的任務，有符合條件的人來主編。若編寫一本經典誦讀方面的教材，肯定少不了要寫編寫方案。就以實例來說明：經典誦讀校本教材編寫方案。

　　(一)教材編寫目的

　　我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。古典詩文是漢語言文字的典范、精華，蘊蓄著中華民族的精神和品格。我們確立以古詩文誦讀為突破口，實施“親近古詩文經典”工程，以達到提高學生的審美能力、想象能力、創造能力的目的，讓那些積淀著智慧結晶、映射著理性光輝、濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的古詩文熏染學生的靈魂，從而加厚他們的文化底蘊，提升他們的品性靈氣。

　　(二) 教材編寫原則

　　1、工具性與人文性相結合的原則。教材的內容選擇反映工具性與人文性的特點。既要體現語言文字的學習與運用，又要突出思想情感、態度價值觀的教育，使教學真正達到文與道的統一。

　　2、創新性和實踐性相結合的原則。教材的編撰結構與教學方式，體現學生的學習實踐，使學生在教學實踐活動中，其創新潛能和實踐潛能均能達到良好的培養和挖掘。

　　3、知識性、趣味性與能力培養相結合的原則。教材編撰的形式，符合小學生的年齡特點，體現趣味性。將知識性童趣化，寓教與樂之中，引發學生學習的興趣。

　　4、課內外結合的原則。教材編撰的板塊體例，體現課內外結合的特點，課內學習與課外實踐的有機結合，互為滲透。課內習得的知識通過課外實踐物化為學生的運用能力與良好習慣。

　　(三)教材編寫結構及內容

　　教材編寫的結構力求循序漸進、螺旋上升的要求。遵循學生的認知規律。一到六年級，每年級分上、下兩冊。每冊有20課時。每周一課時。

　　我們的校本教材主要由《弟子規》《小學生必背古詩詞75首》《論語》等內容組成。以“經典詩文”“現代美文”“課外閱讀書目”三個板塊呈現，其中“經典詩文”包括古詩和《弟子規》《論語》的節選內容。全套書按照六個年級為單位，每年級分成上下兩冊教材。(每年級兩冊，共12本。)

　　(四)教材編寫特點

　　1、趣味性： 教材表達形式，根據小學生的年齡特點，力求圖文并茂，從感官視覺上能吸引學生，達到趣味昂然的效果。

　　2、可讀性：教材內容上，選擇通俗易懂、短小精練的名詩佳作為主。讓學生吟誦和積累古詩文較為方便。同時，易于理解和運用。

　　3、針對性：教材符合學生的年齡特點和認知水平。

　　4、實踐性：教材中要凸現教育實踐和知識運用能力的培養。誦讀的目的在于感悟、體驗和運用，學以之用，方能體現實效。

　　(五)編寫機構

　　學校組成由校長擔任組長的編寫小組進行編寫。

　　主編：

　　副主編：

　　編寫小組成員：

　　排版與美術設計：

　　(六)編寫工作流程

　　1、制定方案。

　　2、完成資料與圖片的搜集。

　　3、進行資料分配及編寫分工。

　　4、交初稿。

　　5、審核稿件。

　　6、核對并最后定稿，爭取出書。

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