橫向課題技術(shù)含量不高嗎

分類：課題研究 發(fā)表時間：2019-04-17

　　橫向課題，常常拿來與縱向課題作比較，當(dāng)用課題評職稱時，評審單位以認(rèn)可縱向課題為主，也就是說大部分橫向課題是拿不到職稱加分的。很多參評人就潛意識會想是不是橫向課題的技術(shù)含量不高引起的。那么，橫向課題技術(shù)含量不高嗎?當(dāng)然不是。很多橫向課題技術(shù)含量是很高的。

　　橫向課題和縱向課題，都是課題研究項目的兩大分類，對于申報者來說應(yīng)選擇哪個方向課題申報研究更好，就要看個人所研究的領(lǐng)域方向了，與自己最匹配的，對自己來說肯定是最佳的選擇。當(dāng)用課題評職稱時，之所以多數(shù)橫向課題不被認(rèn)可，是與評審單位認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，而標(biāo)準(zhǔn)的劃分與課題技術(shù)含量高不高是沒有關(guān)系的，也就是說我們不能因橫向課題很少評職稱加分，就代表其技術(shù)含量不高。

　　橫向課題是通過技術(shù)合作獲得研發(fā)經(jīng)費(fèi)的課題，一般都是具體部門、具體企業(yè)為了解決工作中難題和技術(shù)難關(guān)，而制定的項目，通過提供項目經(jīng)費(fèi)與研發(fā)酬勞而實現(xiàn)的項目委托方與受托方的直接合作。一些橫向課題的技術(shù)含量并不比縱向課題低，很多時候還要高不少，而且橫向課題對研究成員的能力要求更高，專業(yè)性要求更強(qiáng)。為什么技術(shù)含量高的橫向課題有不被評審單位認(rèn)可的情況出現(xiàn)，是因為這些橫向課題不被教育行政部門認(rèn)可，所以我們不能小看橫向課題研究，有能力者要抓住機(jī)會去申報研究。

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