教師評職稱,如果有課題研究能用嗎

分類：課題研究 發表時間：2019-05-24

　　教師評職稱，如果有課題研究能用嗎?面對這樣的問題，需要考慮的因素太多，不會輕易得出一個明確的答案，解決問題的關鍵切入點要從兩個方面出發，一是教師評職稱對課題研究的要求;二是課題研究所具備的特征;兩者是否能夠成功匹配，決定了課題研究評職稱能否用的結果。

　　教師評職稱，是分多個職稱層級的，通常是從評教師中級職稱開始，才會有課題研究的開始，即評中級之前的職稱，課題研究還用不上，有課題研究也沒有對應的加分。從中級職稱開始，課題研究就對教師評職稱起到加分的作用，而且評的職稱等級越高，對課題研究的要求越高，當教師有的課題研究低于晉升職稱等級對課題要求時，在給課題研究也不能評職稱。教師評職稱對課題研究的要求，主要包括課題級別、課題作者位置、課題結題證書幾個方面。

　　教師有的課題研究，從課題級別上，可以是小課題、校級課題、市廳級課題、省部級課題和國家級課題，一般沒有特殊要求時，評審單位認可的課題級別從市廳級開始。課題級別越高能評的職稱等級越高。比如教師評正高職稱，有的課題研究是國家級課題才有機會能用，其他級別課題都不在認可范圍。從作者位置上，通常是署名前五名。從課題結題證書上，要求符合年限要求，且能夠及時結題。

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