教師中一職稱課題作者位置

分類：課題研究 發表時間：2019-06-13

　　教師想要獲得課題帶來的職稱加分，是需要注意自己在課題中的作者位置，由于教師評的職稱等級不同，用的課題級別不同，可選擇的作者位置范圍亦不同。那么，教師中一職稱課題作者位置是什么呢?

　　教師中一職稱，相當于評中級職稱，此時評審文件中出現了課題的要求，但限定的標準還是比較低一些的，畢竟才剛剛開始。對于教師來說，一般用市廳級課題就夠了。市廳級課題，是評審單位認可的價值很低的一項課題，因而對于認可的課題作者位置氛圍更小，比如省部級課題、國家級課題的前五名都可以拿到加分，而只有市廳級課題的前三名才有機會，包括主持人、第一參與人和第二參與人。

　　教師中級職稱用市廳級課題，目的是為了獲得職稱加分，不過評審單位給予市廳級課題的加分相比較省部級課題、國家級課題低上一些，不過相對于其他方法，比如普刊、外觀設計專利等，加分還是更高一些的。足見，課題參評職稱的重要地位，也很好的解釋了，在有限的晉升名額前，為什么有課題的教師晉升幾率高，而沒課題的教師很難晉升。

　　教師中一職稱，對課題的要求是從市廳級課題起步的，參評人可以采用市廳級課題，也可以用更高級別的課題，具體選擇什么，由參評人根據自己面對的競爭來確定，想要獲得更多的加分時，可以選擇市廳級課題更靠前的作者位置，亦或者選擇級別更高的課題。

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