中小學(xué)課題研究有多少實(shí)際意義

分類(lèi)：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2020-03-04

　　如今，申報(bào)中小學(xué)課題的教師可以說(shuō)是非常多的。許多老師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力去申報(bào)課題，那中小學(xué)課題研究有多少實(shí)際意義?有作者就提出了這個(gè)問(wèn)題。

　　其實(shí)，中小學(xué)課題研究不管是對(duì)課題研究人員，還是對(duì)教育的發(fā)展都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，拿研究中小學(xué)課題的研究人員來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)研究課題，體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，提升在行業(yè)內(nèi)的名聲。

　　再就是，可以在職稱(chēng)評(píng)定和業(yè)績(jī)考核時(shí)用到。老師們一般申報(bào)課題大多是用來(lái)評(píng)職用的。自職稱(chēng)改革后，課題就成為了評(píng)職的加分項(xiàng)之一，而且加分力度是非常大的。所以，吸引了不少老師申報(bào)課題。

　　除此之外，申報(bào)中小學(xué)課題對(duì)中小學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展也是有很大的實(shí)際意義的，否則組織方也不會(huì)耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力對(duì)課題進(jìn)行研究。既然有研究就有其研究的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。比如：可以解決教師在講課過(guò)程中遇到的問(wèn)題、提交教學(xué)效率、又或者是針對(duì)校園中出現(xiàn)的一些不好利于學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行研究并解決，比如：校欺、體罰、早戀等等問(wèn)題。

　　無(wú)謂中小學(xué)課題大小，都是有其研究的意義，小到學(xué)生管理、教學(xué)方法，大到教育發(fā)展，都有滲入。另外，這里小編建議中小學(xué)教師，如果有能力不妨參與課題研究，在課題研究過(guò)程中除了現(xiàn)實(shí)意義，也是對(duì)個(gè)人能力的一種鍛煉。相信未來(lái)，為了更準(zhǔn)備的衡量學(xué)校老師的教學(xué)水平，課題也會(huì)成為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

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