教研課題與科研課題有哪些不同

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2020-03-04

　　現(xiàn)在課題種類比較多，不同課題所研究的方向、針對的問題，以及研究價(jià)值各不相同。前不久有作者咨詢我們蘭竹文化網(wǎng)編輯老師：教研課題與科研課題有哪些不同?本文我們的編輯老師就給大家介紹下兩者的不同之處，希望對大家有所幫助。

　　一、概念不同

　　教研課題是指在教學(xué)過程中為了對問題進(jìn)行系統(tǒng)、全面、科學(xué)的研究，審批立項(xiàng)的科研課題。當(dāng)前，中央教科所下屬的各省、市、縣教研室、教科所均有教研課題項(xiàng)目。而科研課題研究范圍就比較廣了，一般只要是科學(xué)研究課題就都屬于科研課題;

　　二、研究范圍不同

　　教研課題必于實(shí)踐研究范疇，而科研課題則屬于理論范疇;

　　三、研究內(nèi)容不同

　　教研課題所研究的內(nèi)容只是教育科研一個(gè)微觀方面，所研究的課題來源于教師教學(xué)實(shí)踐本身;而科研課題所研究的內(nèi)容就要比教研課題要廣一些，既有微觀，又有宏觀;

　　四、研究目的不一樣

　　教研課題是為日常教學(xué)服務(wù)的，比如：為提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量、或是解決某一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐方面的難題而進(jìn)行研究的;但是科研課題則是為了解決教育實(shí)踐中出現(xiàn)的新的、重大的、必須解決的問題，研究需要取得理論上的新突破，實(shí)踐上的新成果，進(jìn)而以此推動(dòng)教育理論與教育實(shí)踐的不斷發(fā)展。

　　五、研究方法

　　教研一般是以個(gè)人的、局部的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采取行動(dòng)研究的方法，且對研究方法的要求就沒有那么嚴(yán)格。而科研則要求有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅的科學(xué)精神，運(yùn)用嚴(yán)格的、科學(xué)的研究方法，其對研究方法的要求相對較高。

　　六、研究成果不一樣

　　教研是對教學(xué)過程的某一個(gè)因素、某一個(gè)環(huán)節(jié)的微觀研究，其研究成果一般表現(xiàn)為優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)反思、成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)規(guī)范管理等直接可以運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中的成果，其應(yīng)用范圍也僅限于一所學(xué)校、一個(gè)學(xué)科、一個(gè)區(qū)域。

　　七、課題組織者不同

　　教研一般是以各級教研機(jī)構(gòu)為主，以學(xué)科為單位，通過正式文件、上級通知的形式進(jìn)行組織，各級學(xué)科教研員、學(xué)科教研組長是主要負(fù)責(zé)人，在組織上更具有行政強(qiáng)制的意味。而科研則是以課題組為主要組織形式，課題組成員往往由具有相應(yīng)學(xué)術(shù)背景、研究能力和研究興趣的人員自發(fā)組成，課題主持人是主要負(fù)責(zé)人，雖然有時(shí)候?qū)W校的科研也有行政的干預(yù)，但組織上更具學(xué)術(shù)自由的意味。

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