課題研究目前行動情況如何寫

分類：課題研究 發表時間：2020-03-04

　　課題研究目前行動情況如何寫?課題研究目前行業情況，也就是撰寫目前課題研究到哪一個環節了，取得了什么樣的成果了。其實，撰寫課題研究目前行動，有利于觀察課題按照這樣的步伐，能不能在在規定的時間內完成結題。

　　至于課題研究目前行動情況怎么寫?小編給大家舉例說明，大家可以作為參考。

　　一、課題的產生

　　合作學習是建構主義學習理論指導下的一種學習策略，它集中體現了建構主義所倡導的認知工具、社會構建和認知分享的觀點，它能使每個學生獲得的機會均等，而且通過合作互助，達到知識互補、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。尤其是對中差等學生，更有助于消除心理障礙，增強自信，找到自我實踐的機會，得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識上的增長和能力上的提高。對提高學生的學習業績、形成學生的批判性思維與創新思維、培養學生對待學習的樂觀態度等都有明顯的積極作用。因而，我們提出了《小學高年級語文課堂合作學習的研究》的課題。

　　二、研究具備的基礎條件

　　1.理論基礎

　　在國內，從上世紀90年代初開始介紹西方合作學習理論，較為著名的有杭州大學教育系的“個性化教育的探索”、山東教科所的“合作教學研究與實驗”、上海的“小學語文活動型教學研究”探索等。

　　2.人員條件

　　課題組負責人及成員均為小學高級專業職務，在小學高年級語文課堂教學方面積累了豐富的經驗，獲得過市“骨干教師”、“學科帶頭人”等榮譽稱號。幾位老師都曾經多次參加各種層次的培訓，撰寫了大量有關語文課堂的教育教學論文與優秀教案。

　　3.條件保障

　　學校為我們學員的課題研究提供了有利的條件，學校圖書館藏書豐富，校園網的快捷，資深指導教師一對一的輔導，充足的時間，都給立項、科研以有力保障。

　　三、研究方法和途徑

　　1.研究方法

　　課題研究主要采取行動研究法，以文獻資料的查閱、教育教學理論的學習、師生教與學狀況的調查分析、學生合作技能的調查及評價方法改革等為重要內容進行自主性、發展性實踐研究，在動態的學習生活中實施干預，教師把目前已有的和開展研究后的教學過程整理為課堂紀實或案例,然后進行分類統計、對比分析、得出結論;在研究中,注意整理有實效性的課堂討論教學案例,積累學生課堂討論中的學習成果，總結經驗，獲得發展，并輔以專家的指導。

　　2.研究步驟

　　(1)啟動階段：申報、開題。(時間：2012.5～2012.6)

　　確定研究課題，成立課題組，填寫課題《立項申報表》并上報。擬定課題實施方案，明確各位成員的任務。方案制定后請有關專家提出修改意見，完善方案，舉行開題會議。

　　(2)實施階段：(時間：2012.7～2013.4)

　　課題組教師首先收集資料，提升自身理論水平。然后針對學生合作學習現狀，進行相關問卷調查。接下來課題組成員針對研究內容組織觀摩課教學，并整理典型設計、個案分析和教學反思，撰寫科研論文。

　　(3)總結驗收階段：結題。(時間：2013.5～2013.6)

　　收集整理課題研究檔案，舉行課題結題會議，撰寫結題報告，遞交上級專家進行鑒定驗收。

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