幼兒園課題立項申報書范文兩篇

分類：課題研究 發(fā)表時間：2020-08-12

　    幼兒園課題立項申報書關(guān)系著課題能否立項，所以說幼兒園課題立項書對課題來說是非常重要的。那幼兒園課題立項申報書如何寫呢?本文小編給大家分享兩篇成功的幼兒園課題立項申報書，大家在撰寫課題立項申報書時可以參考，但是切勿抄襲。

　　利用本土資源，凸現(xiàn)園本課程特色的實踐研究課題申報書

　　一、 課題提出的背景與實踐價值

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。對此，我們在十一五期間開展了《農(nóng)村教育資源的開發(fā)和利用的研究》的課題研究工作，取得了一定的成效。當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在城市化的推進(jìn)過程中，我們黃橋中心幼兒園所處的小鎮(zhèn)也在快速發(fā)展，昔日的田野變成了工業(yè)園區(qū)、居民社區(qū)、生態(tài)公園，呈現(xiàn)一派城鄉(xiāng)結(jié)合的地方特色。獨特的地域環(huán)境中蘊(yùn)含著取之不盡、用之不竭的幼兒教育資源：從農(nóng)村到城市的變化，從花草樹木到新鮮的瓜果蔬菜，從沙、石、泥土到各種廢棄、擱置的廢舊材料，從當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲、歌謠、手工藝到民風(fēng)、民俗，都為幼兒的全面發(fā)展提供了最好的課堂。給我們帶來了豐富的教育資源。在此基礎(chǔ)上我們確立了《利用本土資源，凸現(xiàn)園本課程特色的實踐研究》的課題研究。

　　本課題的研究旨在本著開拓、發(fā)展、創(chuàng)新的原則，結(jié)合當(dāng)?shù)靥赜械木坝^、物產(chǎn)及傳統(tǒng)文化資源開展一系列探究性主題活動，在充分利用本土資源設(shè)計特色教學(xué)活動、開展特色游戲課程、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境等方面凸現(xiàn)園本課程特色，從而促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展、教師的專業(yè)成長、幼兒園的內(nèi)涵提升。

　　二、課題界定與研究依據(jù)的理論

　　課題界定

　　“本土資源”是指：當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪Α⒇斄Α⑷肆Φ雀鞣N物質(zhì)要素的總稱，分為自然資源和社會資源兩大類。具體包括地方歷史、地理、物種生態(tài)、文化習(xí)俗、人物風(fēng)情、生活生產(chǎn)經(jīng)驗及社會科技進(jìn)步等一切體現(xiàn)地區(qū)特色的物質(zhì)性和非物質(zhì)性的因素。

　　“園本課程”是指幼兒園根據(jù)本園特點、幼兒需要、教師特長，充分利用本地資源在幼兒園中實施的課程。它立足于幼兒園和本地區(qū)的實際條件，既充分考慮與國家、地方課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，同時又開發(fā)利用了本園的課程資源，從而凸現(xiàn)本園特色。

　　“利用本土資源，凸現(xiàn)園本課程特色”是指以幼兒園現(xiàn)有的“幼兒園活動整合課程”的實踐為基礎(chǔ)，充分利用本土資源開展有特色的領(lǐng)域教育活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲活動，經(jīng)過實踐研究，逐步形成園本課程，凸現(xiàn)幼兒園的課程特色。

　　研究依據(jù)的理論

　　1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》理念：

　　“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”;“提供豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動的條件”;“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”。

　　2.幼兒園主課題《農(nóng)村幼兒教育資源的開發(fā)和利用研究》已結(jié)題。通過研究，初步形成了課題特色的園本課程，使我園教師建立了“人盡其能、物盡其用”的資源觀和價值觀，積累了一定的資源開發(fā)和利用方面的研究經(jīng)驗。

　　3、教育家蒙臺梭利的教育理論：教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責(zé)在于為幼兒提供適宜的環(huán)境。

　　三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法

　　目標(biāo)

　　1. 充分利用本土資源，通過行動研究的方法，結(jié)合同伴互助，促進(jìn)教師課程意識和課程開發(fā)的能力，提高課程執(zhí)行的目的性與主動性，更好落實園本課程的理念。

　　2.通過本土資源的收集，讓幼兒體驗和了解，增進(jìn)幼兒的認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　3.進(jìn)一步完善幼兒園課程結(jié)構(gòu)。在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對幼兒園園本課程的調(diào)整和梳理，凸現(xiàn)具有本園特色的園本課程，促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。

　　內(nèi)容

　　1.利用本土資源開展教學(xué)實踐，重點在幼兒園美術(shù)、體育、語言方面構(gòu)建園本課程特色。大班開展利用廢舊資源進(jìn)行創(chuàng)意美工活動的實踐研究、中班開展本土資源在體育活動中的運用研究，小班結(jié)合本土資源開展語言教學(xué)實踐研究。

　　2. 利用本土資源提供幼兒游戲的空間、設(shè)施和游戲材料，引發(fā)和支持幼兒的游戲活動，體現(xiàn)游戲的園本特色。

　　3. 利用本土資源開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動，展示幼兒園特色。

　　方法

　　本課題主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、行動研究法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。

　　1、文獻(xiàn)研究法：在準(zhǔn)備階段，對本土資源以及相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，收集有關(guān)資料。

　　2、調(diào)查法：在課題實施階段，對本土資源進(jìn)行問卷調(diào)查，初步了解本土資源的現(xiàn)存狀況，收集相關(guān)資料。

　　3、行動研究法：實施階段，在進(jìn)行本土資源的收集、歸類、運用過程中，一邊探討、一邊研究，并不斷修正，確定可以在幼兒園中運用的資源;在實踐中堅持理性的認(rèn)識，尋找發(fā)展幼兒、幫助教師提高教育教學(xué)能力、提升幼兒園內(nèi)涵的地方教育資源，并探索實施的策略和方法。

　　4、觀察法：教師觀察在教學(xué)活動、游戲活動活動中，幼兒思維能力、創(chuàng)造能力、個性發(fā)展及動手等方面能力的發(fā)展。根據(jù)觀察結(jié)果，及時分析目標(biāo)的準(zhǔn)確性，調(diào)整指導(dǎo)方法、策略的有效性。

　　5、經(jīng)驗總結(jié)法：在分析、研究幼兒園運用本土資源的實踐的基礎(chǔ)上，運用相關(guān)理論與方法，按階段進(jìn)行研究回顧，總結(jié)出具有指導(dǎo)意義和推廣價值的課題成果。

　　四、課題研究的實施步驟和主要措施

　　實施步驟

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(***年到****年)

　　研究內(nèi)容：邀請專家前來我園講座，教師查閱相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，分析本園的情況，制訂課題方案。

　　階段成果：設(shè)計課題研究方案，完成課題申報工作、完善課題組建設(shè)。

　　第二階段：實施階段(***年到****年)

　　研究內(nèi)容：全面實施研究，作好研究過程的記錄，整理、分析。

　　階段成果：撰寫個案報告，填寫研究記錄。

　　第三階段：總結(jié)階段(***年到****年)

　　研究內(nèi)容：整理、匯總研究資料，全面綜合總結(jié)研究情況。

　　研究成果：論文、幼兒作品、影像資料。

　　主要措施

　　為了保證本課題研究的順利開展，課題組將落實以下措施：

　　1.開展教師理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能、陳鶴琴教育理念、葉圣陶教育思想等一

　　系列園本學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，讓教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用理論指導(dǎo)課題研究實踐有效方法;

　　2.不斷完善和創(chuàng)設(shè)具有本土特色的環(huán)境(幼兒園門廳、走廊、專用教室、班級文化等);

　　3.憑借本土化化環(huán)境，以幼兒園主題教育為主陣地，探索本土化資源在幼兒園課程、游戲中的滲透，引導(dǎo)教師學(xué)會收集資源、利用資源，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

　　4.創(chuàng)設(shè)作品展示區(qū)，體驗成功增強(qiáng)自信

　　大班組教師根據(jù)課程實施情況，將幼兒的美工作品展示在走廊、過道、大廳等公共區(qū)域，讓不同能力差異的幼兒都有機(jī)會找到自己的“自信點”，同時展示園本課程特色。

　　5.家園合作，拓展利用本土資源開展幼兒園課程實踐的時間、空間、方法、策略。

　　家庭是兒童成長的第一所學(xué)校，父母是兒童的首任教師，學(xué)前家庭教育對幼兒的影響十分重大，幼兒園只有與幼兒家庭密切聯(lián)系，互相配合，充分調(diào)動家長在幼兒發(fā)展中的積極性才能保證研究活動的進(jìn)一步開展。

　　五、預(yù)期的研究成果和形式

　　課題研究報告

　　課題研究論文集

　　特色園本課程活動設(shè)計集

　　美工特色課程幼兒作品集

　　園本課程特色資源

　　六、課題承擔(dān)者科研水平與能力及科研保障條件

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文章名稱：幼兒園課題立項申報書范文兩篇

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