對于老師來時(shí)，課題研究是一個(gè)必經(jīng)的一個(gè)過程，那么怎樣進(jìn)行教師個(gè)人課題研究？任何教育科研成果的取得，都是運(yùn)用正確的研究方法的結(jié)果。沒有研究方法就沒有教育科學(xué)。

 

　　具體的教育科學(xué)研究方法及技術(shù)包括兩個(gè)部份，一是可以獨(dú)立應(yīng)用于教育科研的那些具體方法，如教育實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、、觀察法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、歷史法、文獻(xiàn)法等。二是為這些方法服務(wù)的輔助性的具體方法，即教育研究的技術(shù)，如教育統(tǒng)計(jì)法、測量法、圖示法、列表法等。

 

　　必須指出，就研究方法與研究目的的關(guān)系而言．研究方法要服從于研究目的，不能單純的一味追求所謂方法的科學(xué)，而不去深入鉆研研究的指導(dǎo)思想，把握研究的方向。但是在研究方向與目標(biāo)確定之后，研究方法就起決定的作用。研究方法對頭了，就可以沿著正確的方向，達(dá)到研究的目的，取得較佳的研究成果。反之，如果研究方法不當(dāng)，就會使研究工作徒勞無功，達(dá)不到預(yù)期的目的。

 

　　所以，學(xué)習(xí)與掌握研究方法是進(jìn)行教育科研的前提。通過以上介紹，怎樣進(jìn)行教師個(gè)人課題研究這個(gè)問題您是否有所了解了呢？如果您還想了解更多有關(guān)于課題方面的問題，可以點(diǎn)擊咨詢我們的在線編輯老師，他們將為您做更加詳細(xì)的介紹。