微型課題有哪些選題來源

分類：課題研究 發表時間：2017-04-20

　　微型課題研究也稱做微型科研，是指把日常教育教學過程中遇到的問題，即時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究。那么，微型課題有哪些選題來源呢?下文詳細為您介紹。

　　1.從如何提在本職工作的質量上去發掘課題

　　每個教育工作者都有自己的工作任務與職責，應當如何完成本職工作任務與提高工作的質量呢?這里就有許多值得研究的課題。例如，語文、外語教師研究如何提高學生聽說讀寫能力;數學教師研究培養學生邏輯思維能力;圖書管理員研究如何提高圖書使用效益與進行閱讀指導;學校教育管理人員研究如何對學校發展進行科學規劃與管理等等。

　　2.從工作中的困難與缺點中去發掘課題

　　教育工作者在教育實踐中會遇到各種困難，工作中也會產生這樣或那樣的缺點，有的還帶有一定的普遍性，解決這些問題對于提高教育質量有較大的意義。

　　3.從教育改革與教育建設遇到的新情況中去發掘課題在教育改革與教育事業發展中會遇到許多新情況、新問題，也就形成許多研究課題。例如，關于課程、教材和考試改革的研究，關于信息技術與學科的融合等。

　　4.從教育實踐活動的觀察中去發現課題

　　觀察教育實踐活動，最能發現問題，若以科學的敏感，學術的敏感來進行理論的思考，就不難發現一批極有研究價值的課題。例如，初步觀察發現，由于生活水平提高、經濟與文化的發展，不少中學生的生理成熟期提前了，深入觀察與思考后，對中學生的青春期教育提出一系列問題：中學生青春期生理發育和心理發展的現狀究竟如何?中學生性觀念是如何形成的?社會與學校文化環境對青少年性意識的發展有何影響?青春期教育對學生個性形成有什么意義?如何對學生的心理平衡能力進行培養和訓練?如何對學生青春期的心理健康進行咨詢與指導等等。從這些問題出發，可以形成許多研究課題。

　　5.從各種信息交流中去發掘課題

　　在教師和學生、學生家長、同事、朋友等的交談、會議發言或辯論中，在廣播、電視、報紙的報道中，會涉及許多教育問題，若留意將它們記錄與思考，就有可能形成教育科研的課題。例如，一個良好的班集體既是學生健康成長必不可少的環境，又是學校精神文明建設的基本單位，是學生所向往、教師與家長所期望的，同時，它又是學校教育中議論得比較多的一個熱門話，若將這些議論概括起來，就形成有關班集體建設的系列研究課題;良好班集體的目標與評價研究;良好班集體形成規律;班集體中學生個性和“三自”能力的培養與發展研究;班集體中學生基礎文明行為的培養和訓練研究，班集體中狹隘集體主義觀念的表現及教育研究，良好班集體形成的動力機制研究，班整體與自然群體關系研究，教師的教書育人意識與班集體建設關系的研究，班主任素質與良好班集體形成的相關研究等等。此類課題的深入研究，對于加強學校教育管理，提高教師素質以及中學德育建設，必然會起重要作用。

　　6.從成功的教育、教學經驗總結中去發掘課題教育工作者從教育實踐中積累了豐富、寶貴的教育經驗，手不少是成功的。但往往又是零碎的、不自覺的，也未經科學檢驗。因此，這些經驗往往“自生自滅”，難以推廣。若運用經驗總結法或實驗法予以科學檢驗與總結，揭示教育措施與教育效果間的關系，并給以理論的抽象與概括，就使它們有了推廣的可能。

　　7.從對某教育現象進行調查而形成課題

　　教育工作者在實踐中，若能對某些教育現象悉心思考，深入調查，也會從中發現和形成頗有價值的研究課題。如商品經濟發展的浪潮對學校教育帶來巨大的推動與沖擊，廣大教育工作者都有強烈的感受，但具體狀況如何呢?須通過深入的調查，做出定量與定性相結合的分析研究，否則，有的議論僅僅是泛泛而談，不能揭示其本質，更難做出正確的教育對策。因此，進行這類審查是非常必要的，這也就形成一批教育科研課題。如生厭學、輟學、出走、青少年犯罪的調查及其教育對策，中學生理想、學習目的、興趣、自主意識、職業意識以及價值觀、道德觀、民主觀的調查與教育研究，生勞動觀念、勞動習慣寫基礎文明習慣的現狀調查研究;學校教師心理平衡能力的調查研究，破裂家庭子女教育現狀調查等。

　　8.從各種文獻資料中發掘課題

　　在各種理獻、教育類報刊雜志、會議交流集、專題資料集、獲獎集以及有關的課題指南等等之中，都有教育科研的成果與動態的反映，認真閱讀，可以從中發掘出研究課題，其中或是別人尚未注意到的問題，或是尚有爭論的問題，或是雖有進展，但仍可作進一步研究的問題。如對某堂公開課教學設計的質疑等等。

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