小課題研究結(jié)題報(bào)告范文

分類(lèi)：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-08-18

　　一、課題背景及界定

　　(一)、課題背景及界定

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常有很多知識(shí)點(diǎn)，課堂上講解的非常詳細(xì)，并且學(xué)生也掌握的十分好，但是在下一步的作業(yè)中卻顯現(xiàn)出了不一樣的情況,還是會(huì)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤，令老師十分頭疼。到底是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，還是存在別的因素影響干擾著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握呢，這需要我們教師引起重視，并進(jìn)行探索和研究。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育思想的影響，目前學(xué)生的作業(yè)狀況令人堪憂(yōu)，重復(fù)作業(yè)、機(jī)械性作業(yè)普遍存在。不少學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，作業(yè)出錯(cuò)率較高，也在一定程度上挫傷了學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性，加重了學(xué)生的的負(fù)擔(dān)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多老師在日常的教學(xué)過(guò)程中可能經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：不少的學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤總會(huì)在后面的學(xué)習(xí)中不斷重復(fù)，得不到及時(shí)的改正。從學(xué)生角度來(lái)看，重復(fù)在作業(yè)中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生缺乏找錯(cuò)、記錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力。從教師教的角度來(lái)分析，很大原因是我們的老師缺乏對(duì)學(xué)生在該知識(shí)點(diǎn)上有可能會(huì)產(chǎn)生的各種思維誤區(qū)的預(yù)見(jiàn)性，不能把問(wèn)題消滅在課堂上，另一方面錯(cuò)誤出現(xiàn)后，老師們也缺乏對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題的收集與分析，從而也不能在后面的教學(xué)過(guò)程中給予及時(shí)的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)。如此不斷的知識(shí)盲點(diǎn)堆積，使學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)受到影響。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)生作業(yè)出錯(cuò)的原因主要是學(xué)生感知缺乏整體性、注意缺乏全面性、記憶缺乏持久性、思想缺乏深刻性。基于案例的研究是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，針對(duì)本校的學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的種種問(wèn)題和教師教學(xué)中遇到的種種困惑而提出來(lái)的。目的在于通過(guò)實(shí)踐，取得行之有效的方法策略，充分利用本地有利資源，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，尋找出有效地方法，分析學(xué)生作業(yè)中常常出錯(cuò)的種種因素，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)生的出錯(cuò)幾率，把一切學(xué)生錯(cuò)題形成的因素減少到最低處。開(kāi)展“數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例研究”將有助于教師對(duì)錯(cuò)例進(jìn)行整體的分析，并對(duì)錯(cuò)例進(jìn)行整理和歸納，從而系統(tǒng)的研究錯(cuò)例的類(lèi)型、挖掘錯(cuò)誤出現(xiàn)的深層次原因，把握其內(nèi)在規(guī)律，有助于提高教師教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，輔導(dǎo)的針對(duì)性，制定出相對(duì)應(yīng)的方法和策略，減少或避免錯(cuò)誤的發(fā)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，在日常數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的、常見(jiàn)的并具有普遍代表性的錯(cuò)例展開(kāi)的，為尋求錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決策略而進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究。本課題研究的主體是小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)解決這個(gè)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的常見(jiàn)錯(cuò)例,選取具有代表性的、典型的錯(cuò)例來(lái)進(jìn)行研究分析，深層次的探究產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因。在研究的過(guò)程中，跟蹤、記錄、整理在學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的帶有普遍性的錯(cuò)例，并對(duì)這些錯(cuò)例進(jìn)行整體分析，歸類(lèi)劃分，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平分析其出錯(cuò)的原由，然后提出有針對(duì)性的解決方案和策略。錯(cuò)例主要來(lái)源于學(xué)生的作業(yè)，包括課堂作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)例和家庭作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)例，所研究的錯(cuò)例既要具有代表性，又要適宜大部分學(xué)生的認(rèn)知水平。我們要通過(guò)系統(tǒng)的分析歸納出學(xué)生出錯(cuò)的原由，并提出能夠減少、避免錯(cuò)例發(fā)生的具體策略和方法，并在我們的教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證、應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效，這也是研究的真正價(jià)值所在。

　　二、理論依據(jù)及意義

　　心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。英國(guó)心理學(xué)家貝恩布里奇說(shuō)：“錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。”課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)力。如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，有人說(shuō)，錯(cuò)誤是財(cái)富，是進(jìn)步的資本，沒(méi)有錯(cuò)誤，怎么知道我們?cè)撟鍪裁础４_實(shí)如此，其實(shí)錯(cuò)誤離成功最近。如果說(shuō)什么是學(xué)習(xí)的秘訣，就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并解決之。只有從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從錯(cuò)誤當(dāng)中不斷總結(jié)，不犯同樣的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)才能持續(xù)提高。

　　三、研究的過(guò)程：

　　研究的內(nèi)容、步驟：

　　1、收集、積累學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題，調(diào)查問(wèn)卷、組織實(shí)施。

　　2、防止中、低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化，減少主、客觀在人為等方面形成的各種因素，盡可能通過(guò)研究，找出一條符合我們教學(xué)實(shí)際，切實(shí)可行的有效策略，最大限度地減少學(xué)生出錯(cuò)的幾率，達(dá)到以點(diǎn)帶面的大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。3、分析研究后形成行之有效的方法。

　　研究過(guò)程：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(2012年4月—2012年6月)

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于小學(xué)生為什么作業(yè)中總是出錯(cuò)相關(guān)的理論知識(shí)。

　　2、做好相關(guān)能力診斷，找出典型案例統(tǒng)計(jì)。

　　3、對(duì)典型案例加以分類(lèi)，分析學(xué)生作業(yè)出錯(cuò)的根本原因。

　　4、制定出相關(guān)的對(duì)策和方案。

　　第二階段：實(shí)施階段(2012年7月—2013年4月)

　　1、面向?qū)ο筮M(jìn)行培養(yǎng)實(shí)踐,并做好相關(guān)的實(shí)踐記錄。

　　2、交流實(shí)踐中相關(guān)對(duì)象成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、相關(guān)材料的記錄分析,整理并制定出相關(guān)方案。

　　4、重新篩選有關(guān)策略，繼續(xù)研究和實(shí)踐。

　　第三階段：總結(jié)階段(2012年6月)

　　材料整理，統(tǒng)計(jì)，分析，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫(xiě)相關(guān)和結(jié)題報(bào)告。

　　四、研究結(jié)果與成效

　　通過(guò)一年來(lái)的課題研究，我們雖未達(dá)到理想的結(jié)果，但還是有許多的收獲：

　　1、通過(guò)課題研究，我也在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，我的教學(xué)觀念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，一是認(rèn)識(shí)到學(xué)生出錯(cuò)不單單是學(xué)生的原因，有時(shí)候和老師有很大的關(guān)系。所以我們進(jìn)行錯(cuò)例研究不但研研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還要研究老師的授課方式，試圖通過(guò)立體式的分析研究，解釋錯(cuò)例的成因，提出避免出錯(cuò)的方法策略。二是促使我們重新審視之前的校本研修，發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶M(jìn)行校本研修時(shí)方法簡(jiǎn)單、過(guò)程粗糙，結(jié)論片面，不能以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，更談不上用研修結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)了。三是使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源的整合、利用完全可以立足本校實(shí)際，從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，從日常生活中發(fā)現(xiàn)。這樣得到的教育資源最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際、最易被學(xué)生吸收掌握。真正體會(huì)到葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：生活即教育。

　　2、課題研究對(duì)本校教學(xué)工作起到積極的影響。通過(guò)對(duì)學(xué)生典型錯(cuò)例的分析整理，我校高年級(jí)數(shù)學(xué)老師分別積累了一套年級(jí)錯(cuò)題集，成為珍貴的一手教學(xué)資源，通過(guò)不斷地更新，為高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服好務(wù)。

　　3、課題研究對(duì)教師的教學(xué)方式有積極影響。教師們特別是課題組的成員將常見(jiàn)錯(cuò)例的處理利用和研究融入到了日常的教學(xué)中。老師們?cè)谡n堂上的數(shù)學(xué)問(wèn)題更直觀，內(nèi)容呈現(xiàn)的手段更豐富，課堂語(yǔ)言更準(zhǔn)確。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)更具創(chuàng)新性，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加易錯(cuò)題型的發(fā)散練習(xí)和變式練習(xí)。《垂直》、《做三角形指定底邊上的高》、《分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的比較》、《名數(shù)換算》、《相遇問(wèn)題》等示范課和教學(xué)設(shè)計(jì)在西泉中心校數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩課上屢獲好評(píng)，其中師鑫剛老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的比較》被臨潼區(qū)教研室收錄并結(jié)集出版。

　　4、課題研究對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生養(yǎng)成遇錯(cuò)必究和自覺(jué)糾錯(cuò)的良好學(xué)習(xí)行為，能主動(dòng)收集錯(cuò)題和建立學(xué)生錯(cuò)題庫(kù)。在日常學(xué)習(xí)中敢于與同伴交流自己的錯(cuò)題，敢于在交流會(huì)與同學(xué)分享自己的收獲學(xué)生們做題的準(zhǔn)確率得到提高，數(shù)學(xué)科成績(jī)普遍上升。

　　總而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例研究在我校的開(kāi)展，推進(jìn)了我校教育教學(xué)的成效，達(dá)到了減負(fù)高效的目的，更重要的是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

　　五、存在問(wèn)題及改進(jìn)

　　困難主要存在于：1.課題組成員首次嘗試課題研究，對(duì)課題的理論構(gòu)建能力顯得不足，有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。2.繁重的事務(wù)，課務(wù)使少數(shù)教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來(lái)困難，不善于書(shū)面積累素材，平時(shí)資料的搜集與整理不足。 3、教師代的課夸度較大：前半年代4年級(jí)數(shù)學(xué)，后半年代1年級(jí)數(shù)學(xué)，給小課題的研討帶來(lái)了諸多不便。

　　改進(jìn)的方法：1.繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究，及時(shí)收集課題研究資料，積累教育資源，總結(jié)研究成果。2.定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。3.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、質(zhì)疑、探討，不斷地分析總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課題研究能力。4、多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。克服一切困難，把這項(xiàng)小課題做扎實(shí)、做持久。

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文章名稱(chēng)：小課題研究結(jié)題報(bào)告范文

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