(一)課題提出的背景

　　化學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動形式，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也利于教師了解教學(xué)情況，及時反思改進(jìn)。

　　傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，作業(yè)量大，效率低下，學(xué)生不堪重負(fù)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不少學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏。特別是一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，其作業(yè)的狀況卻可以概括為三點(diǎn)：第一作業(yè)量大，學(xué)生除了要完成課本習(xí)題外，還被家長所購買的大量形形色色的習(xí)題冊所累，身陷“題海”不能自拔;第二學(xué)生迫于教師和家長的強(qiáng)制性措施，要么抄襲他人作業(yè)，盲目地湊結(jié)論，換來一個按時交作業(yè)的假象;第三學(xué)生寫作業(yè)和教師批改作業(yè)終日疲憊不堪，卻收獲甚微，近乎無效勞動。

　　面對一次次試圖以加大作業(yè)量來提高教學(xué)的失敗,面對全社會一致呼吁為中學(xué)生減負(fù)的大環(huán)境,許多教師都在苦苦求索著減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)作業(yè)實(shí)效的途徑。增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)效性是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生把握知識能力、培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的需要。

　　初中化學(xué)作業(yè)有效性問題，關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)，影響著課堂信息、考試信息以及教材資料的科學(xué)利用，事關(guān)應(yīng)試教育思想向素質(zhì)教育思想的轉(zhuǎn)變。

　　(二)所要解決的主要問題

　　①初中化學(xué)作業(yè)有效的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

　　②影響化學(xué)作業(yè)有效的因素有哪些?

　　③學(xué)生作業(yè)無效行為的原因是什么?

　　④如何提高初中教師精選作業(yè)的能力?

　　⑤如何了解各類學(xué)生有效完成作業(yè)的情況?

　　⑥促進(jìn)學(xué)生作業(yè)有效的方法與策略是什么?

　　(三)課題的理論價值和實(shí)踐意義

　　理論價值

　　① 本課題的研究，是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，作業(yè)的有效與否直接決定課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為課題的運(yùn)作提供了契機(jī)。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們描繪了中學(xué)化學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢：課程結(jié)構(gòu)合理化，課程形式多樣化，課程內(nèi)容綜合化。科學(xué)課程以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)，在課標(biāo)中指出：“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好奇心和求知欲。”如果作業(yè)沒有實(shí)效，那怎么會有較強(qiáng)的好奇心和求知欲?因此化學(xué)作業(yè)的有效性，在化學(xué)教學(xué)中尤為重要!

　　② 通過探索作業(yè)的有效性，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生“對自己的化學(xué)能力有信心，獲得化學(xué)是人類社會中極為普遍的活動”，經(jīng)過做作業(yè)“學(xué)生要相信自己有做數(shù)學(xué)的能力，而不是害怕或厭惡化學(xué)”，“有充分的信心去有效地使用已具有的化學(xué)技能”，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

　　實(shí)踐意義

　　① 本課題的研究，是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、把握知識能力的需要。

　　② 本課題的研究，是提高教師化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。

　　③ 本課題的研究，是教師減負(fù)，學(xué)生減負(fù)的需要。

　　二、 課題研究的初步設(shè)計

　　(一)課題的界定

　　本課題主要研究初中化學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)踐，研究范圍本校初二(3)班、(4)班化學(xué)作業(yè)有效性情況。

　　有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，從評價標(biāo)準(zhǔn)角度來看分基礎(chǔ)性和發(fā)展性兩個緯度，發(fā)展性評價是基礎(chǔ)性評價的高級階段。從當(dāng)前進(jìn)行的新課程改革角度看。有效性又指有效課與有效益兩個方面，“有效益”在當(dāng)今課改標(biāo)準(zhǔn)下，強(qiáng)調(diào)能促進(jìn)學(xué)生智力，技能和情感三維目標(biāo)的發(fā)展。

　　本課題針對課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，來談教師在布置作業(yè)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)聯(lián)系，以及學(xué)生減負(fù)，增進(jìn)教師教學(xué)有效性的關(guān)系。通過對課題前期的調(diào)查，通過個案與行動研究，探索化學(xué)作業(yè)有效布置的策略，探索化學(xué)作業(yè)有效性與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

　　(二)研究的目的

　　課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)踐研究，主要探索提高化學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)施途徑。通過研究，探索出作業(yè)有效的標(biāo)準(zhǔn)，影響作業(yè)有效的因素，促進(jìn)化學(xué)作業(yè)有效的方法與策略，從而確保作業(yè)的有效性。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升素質(zhì)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生自己，提高學(xué)生素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是本課題研究的主要目的。

　　(三) 研究內(nèi)容的具體化

　　⑴ 學(xué)生完成作業(yè)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查。

　　⑵ 教師布置作業(yè)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查。

　　⑶ 影響學(xué)生作業(yè)有效因素的調(diào)查分析。

　　⑷化學(xué)作業(yè)批改有效性的標(biāo)準(zhǔn)研究。

　　⑸ 化學(xué)作業(yè)布置有效性的策略。

　　6 促進(jìn)化學(xué)作業(yè)批改有效的方法與策略。

　　7 作業(yè)批改有效性與提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的研究。

　　(四)研究對象和研究方法

　　研究對象：初中二年級的兩班學(xué)生共109人。

　　研究方法：

　　⑴ 調(diào)查法：采用問卷調(diào)查及訪問調(diào)查兩種方式，對實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行前期與后期調(diào)查，了解作業(yè)批改有效性的現(xiàn)狀，影響有效的因素，作業(yè)批改無效的行為，進(jìn)行對比分析，以便下一步的研究。

　　⑵ 行動研究方法：調(diào)查分析后，從實(shí)際工作需要出發(fā)，尋找研究課題，邊實(shí)踐邊研究，從而達(dá)到解決影響作業(yè)有效的因素，尋求促進(jìn)學(xué)生有效的方法策略，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　⑶ 個案研究法：針對不做作業(yè)、抄襲作業(yè)、作業(yè)無中間計算推理過程的個別學(xué)生進(jìn)行深入而具體的研究。

　　⑷ 文獻(xiàn)研究法：查閱心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用美國加里·D.鮑里奇著的《有效教學(xué)方法》、孟萬金著的《優(yōu)質(zhì)高效》、蔡敏著的《當(dāng)代學(xué)生課業(yè)評價》等國內(nèi)外專家學(xué)者的相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求作業(yè)有效性的理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

　　⑸ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對在研究過程中取得的經(jīng)驗(yàn)及時總結(jié)，形成成果不斷加以

　　深化、推廣。

　　三、 課題研究的措施與步驟

　　⑴ 準(zhǔn)備階段：

　　完成課題研究方案的制定，申報工作，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備、調(diào)查分析、收集資料，起草“課題實(shí)施方案”及實(shí)施執(zhí)行計劃，進(jìn)一步征求專家意見，修改方案，對方案進(jìn)行論證。起草課題實(shí)施方案及實(shí)施計劃。

　　⑵ 研究階段：

　　根據(jù)“實(shí)施計劃”開展研究工作。

　　⑶ 總結(jié)階段：

　　對本課題的研究過程及資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)、分析，撰寫研究報告、結(jié)題報告，做好結(jié)題前的準(zhǔn)備工作。