開題論證必須論證的三個重要方面

分類：課題研究 發表時間：2017-08-30

　　所謂開題，即意味著研究準備階段結束，正式研究過程開始。大多數課題在申報立項時,課題組成員并未完全介入進來，對研究計劃的了解和把握并不全面。因此,對于課題組來說,開題論證是一個組織研究隊伍落實研究分工的重要步驟。以下是開題論證必須論證的三個重要方面介紹，需要的朋友可借鑒參考。

　　一、研究目標的“長、寬、高”的論證

　　因為科研無止境，課題有時限，實際運作時間一至五年，長度(研究時間的跨度)、寬度(研究范圍的幅度)、高度(研究目標的程度)都要適度，不能過度。研究范圍問題，在部分課題研究“新手”中特別突出：要么“貪大”，想一個課題解決學校所有的問題;要么“不全”，研究內容缺這缺那，形不成系統。

　　因此，研究范圍要根據課題目標的需要以及課題組內、外部條件來確定。長度、寬度、高度要統籌兼顧，不能厚此薄彼、揚此抑彼，甚至顧此失彼。否則，就會導致研究時間過長，或者研究范圍過寬，或者研究水平的期望值過高。

　　二是研究目標落實的論證

　　研究目標的落實，主要看研究內容，做到“五要五不要”。第一，研究內容要緊扣課題研究目標，不要讓課題研究內容偏離研究目標;第二，每項研究內容表述要十分清楚，不要含糊其辭或模棱兩可;第三，研究內容要整體完備，不要出現重大缺漏;第四，每項研究內容要相對獨立，不要近似甚至雷同;第五，每項研究內容的難易度要均衡，不要使各項研究任務懸殊?！缎聲r期師德建設與教師精神培育研究》課題由于目標太大，太高，研究內容就無法緊扣，研究目標就很難實現。

　　三是研究步驟實現的論證

　　步驟實現要做到“二防”、“三落實”。“二防”是一防“超載”，每一步的活動量不能超過課題組成員力所能及的工作量;二防“誤點”，課題設計有自己的時間規定。什么時候開題，什么時候要完成什么任務，什么時候結題，課題組都要增強時間觀念，保證“正點運行”。這里特別強調的是一個課題研究任務的完成與否，靠的是團隊的力量。因此，要把研究任務分解作為開題論證的重要任務，講清任務要求，并加強督促，確各項課題研究任務的完成。

　　“三落實”就是把人、財、物落實好。落實“人”，不僅僅是參加課題組的人，還要有主管人和策劃人。主管人是課題級主持人所在單位的領導人，領導重視是做好課題的有力保證。策劃人是高職稱、高學位、高水平的專家學者，如果課題組實力較弱，可以借助外力增強內力，聘請專家學者擔任學術顧問，為課題研究出謀劃策;落實“財”，就要多方爭取資助，盡力廣辟財源，如可以和教學建設結合取來。開源節流，力求少花錢，多辦事，辦好事;對各項活動的經費開支搞好預算，嚴格審批，留有余地;落實“物”，主要靠課題組成員單位責任共擔，物質共享，提高科研設備的綜合利用率。

　　開題的形式要根據課題研究的類型、組織形式和實際情況而定。大體上有四種形式：

　　第一種是“分工型”。這種形式的主要特點是，課題的前期準備工作做得相當好，，課題主持人以及成員對自己課題的立論根據、研究內容、研究方法、研究步驟充分理解，胸有成竹，很有把握，不需要請專家論證，其開題的重點主要放在課題分工上，課題組成員參加開題會主要是領任務回去做。

　　第二種是“論證型”，也可說是“專家指導型”。其特點是請相關的專家論證，主持人將研究方案、實施計劃綜合成開題報告，向專家、成員報告，請專家提出方案修改意見，以避免課題研究走彎路。

　　第三種是“培訓型”。這種形式一般是課題研究范圍大、內容多、組織難度高，需要多個單位合作，既要講清研究內容、具體做法，還要進行理論培訓，提供研究參考資料。

　　第四種是“綜合型”。這種形式一般是主持人和成員過去沒有主持過課題研究，對課題研究感到陌生，課題本身又需要多個單位合作，這就需要前三種形式綜合。我們常用的是“專家指導型”開題形式。

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