美術(shù)類微型課題的特點

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-09-08

　　根據(jù)微型課題研究的目的和特點，我們可以從兩個方面來確定研究的內(nèi)容：一是問題的現(xiàn)狀與歸因;二是解決問題的方法與對策。所以在課題研究中來說課題研究的特點是十分重要的大家一定要注意起來。以下就是小編對美術(shù)類微型課題的特點的一個介紹，希望這些對大家有所幫助。

　　1、切口小。微型課題，研究教育教學中的小問題，小就便于集中精力，小就容易深入，小就好收攏，好展開。切口小，往往還意味著，涉及到的人員少，資金耗費少，耗費時間少，

　　2、人員少。一個人可以研究，幾個情趣相投的人可以組合，一個教研組可以研究，一剪梅，五朵金花，六棵輕松，都是研究的單位。

　　3、周期短。研究周期，可以是一個月，可以是一個學期，最多不超過2年。而項目課題，動輒就是三年，甚至更長，學校教師變換頻繁，領(lǐng)導變換頻繁，有的課題就難以為繼，有的甚至就流產(chǎn)了，夭折掉。

　　4、效果實。微型課題研究，主要解決教育教學中一個問題，立竿見影，見效快。比如，有一個英語教師，接受七年級兩個班的英語教學，半年后，兩個班級的平均分懸殊十多分，同樣的教師，都是新生，基礎(chǔ)一般差異不大，問題出在哪里呢?怎么縮小差距呢?她就用課題來研究，她就用增加差班主觀題，減少客觀題的辦法，她把主觀和客觀題的比例改為5比5，后來，又調(diào)整為4比6，通過半年的實踐，差距縮小了7分。

　　微型課題，研究的是看似微小的問題，但是對提高教育教學質(zhì)量，提高教師研究水平，卻富有價值。一是解決小問題。問題小，其解決設(shè)計的要求反而更高，要做到精、巧、細。“精”指問題解決講究簡明精練，“巧”體現(xiàn)在問題解決要巧妙和有新意，“細”要求問題解決要細致深入，所以小問題的解決設(shè)計要把“精、巧、細”有機結(jié)合起來。二是整合小問題。微型課題研究并非“頭疼醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，而是要講究小問題之間的整合。這種整合沿著兩個方向：一是整合形成更大的研究課題，推動課題的“滾雪球”式發(fā)展;二是連接產(chǎn)生更多的小問題，讓課題“順藤摸瓜”式發(fā)展。微型課題的這種整合是微型課題發(fā)展的高級形式，它有助于教師問題發(fā)現(xiàn)能力的發(fā)展和形成更加完備的知識結(jié)構(gòu)。

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