一名中學教師的思考：到底什么是小課題研究?

分類：課題研究 發表時間：2017-09-14

　　一名中學教師的思考：到底什么是小課題研究?

　　課題研究有助于職稱評審的通過，相信在某些領域或行業，課題研究成為日常的話題，也相信不少的人對課題研究有過一些思考。不同的角度也許理解不一樣。那么接下來我們一起來看一名中學教師的思考：到底什么是小課題研究?

　　這名中學教師是某高中的英語老師，本著從實際出發，從自己工作出發的角度，提出了這樣一個小課題：高中英語閱讀課中提問類型的調查分析。為了完成該課題，這名老師在課堂中開始了屬于她的提問之路。比如課文內容中的一些問題，讓學生回答。結果冷場是學術對問題的回答，可見學生的積極性不是很高。對于這樣的問題，從學生走過來的我們也是深有感觸。說實話小編也是對課題提問不喜歡的。其實長大了，學生的時代結束了，我們知道老師提問問題是激發我們的主動性，例如提前預習等。同樣這位老師在經過預習的班級得到驗證。

　　這名老師在研究過程中發現了問題或困惑，也進行了自己的思考和認識，發現了問題，用解決發現在實踐中得到了驗證，反饋好就用哪種。這對老師是一種提升，對學生何嘗不是一種提升。

　　以上就是蘭竹文化網的小編對一名中學教師的思考：到底什么是小課題研究?這個問題的介紹，小課題研究有助于提高自身的教學水平，以及解決問題的能力，提高學生課題學習效率，激發學生的主觀能動性。這對學生的未來是百利而無一害的事，值得去做。

　　課題研究可以評職稱，想要參與課題研究，當課題研究的主持人、參與人或者課題研究全包，咨詢我們在線編輯就可以了。

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