課題主持人和參與者在職稱評審中的區(qū)別

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-10-09

　　課題主持人和參與者在職稱評審中的區(qū)別

　　在課題研究中，參與人員有主持人和參與者之分。那課題主持人和參與者在職稱評審中的區(qū)別是什么?

　　課題主持人和參與者的主要區(qū)別主要體現(xiàn)在：課題的確立、課題的運作和課題的完結與提交這三個階段上。

　　(1) 課題的確立

　　除由上級向主持人直接下達的任務外，在通常情況下，課題的誕生來自于主持人的思想。主持人需要把該想法通過自己的初始調研形成一個有某種實際意義的課題，并以書面形式向有關主管部門申報選題。主持人對于該課題有著全盤的計劃。在此階段里，較少有參與者介入，僅是主持人的合作者與其在深入探討課題可行性上做進一步調研，為課題的通過審核提供輔助。

　　(2) 課題的運作

　　當選題被通過并正式立項以后，主持人是課題項目運作中的組織者和管理者。通過申請資金，配置器材，把項目細化到可執(zhí)行的部分，調集參與者并合理分配任務，掌控課題的健康進度，并負責把各參與者的結果加以匯總、分析和綜合。而參與者主要是具體工作的完成者，為課題的實施提供基本操作和獲取原始數據，或進行調試程序，試驗設備，制備原始報表和根據日常操作的實際情況對主持人提出反饋意見和建議。參與者也是與外界聯(lián)系的中介，是普通出差任務的執(zhí)行者。

　　(3) 課題的完結與提交

　　當選題完成后，主持人是課題完結報告的撰寫者和終審者，以及提交該報告的答辯者。而參與者則輔助該報告作部分具體細節(jié)內容的撰寫、文獻資料整理、以及完成數據計算、圖表制作、演講投影資料等內容。在貫穿課題的始終作為設計者、指導者和掌控人，也是對課題的成敗擔負全責者，主持人在課題的成果上占有主要功勞，對于其業(yè)績和榮譽如調級晉升評獎等有著直接的幫助，課題報告專著的冠名上也具有優(yōu)先權甚至獨占權。而依據其在全程中所承擔的工作量之大小，參與者會被放在次要地位列名或僅在文中適當章節(jié)處提及。

　　課題自從成為職稱評審的加分項以后，更多的人參與到課題研究中來。通過本文對課題主持人和參與者在職稱評審中的區(qū)別的介紹，我們知道了在加分中，主持人的加分要比參與人多的。更多關于課題評職稱或者課題申報的疑問可以咨詢我們蘭竹文化網在線編輯。

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文章名稱：課題主持人和參與者在職稱評審中的區(qū)別

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