教師小課題研究步驟之課題選題

分類：課題研究 發表時間：2017-10-26

　　教師小課題研究該如何選題?選題的基本途徑又有哪些?教師小課題選題是課題研究的第一步，選定題目是課題研究的關鍵，更要知道課題選題題目決定了研究的審讀、廣度、意義、內容和過程。

　　教師小課題研究選題的一般思路是：發現問題——查找資料——分析問題——確定課題。教師小課題研究的特點是熱中求冷，同中求異，小題大做。教師小課題研究選題的基本途徑，具體如下：

　　第一：要從教育教學的問題及困惑中選題

　　小課題研究的目的是解決教育教學中存在的各種具體問題，教師天天置身于教育現場，這是教育問題的原發地。例如：如何對待學生間的差異?教師可以從自己感到不很滿意或需要改進的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。

　　從問題庫中，教學該選哪一個問題作為小課題進行研究，這要從值得研究的問題的價值和緊迫性方面考慮。教師關注、追蹤、分析某個教學問題，這個問題就可以成為課題。

　　第二，在切磋交流中發現課題

　　切磋與交流是教師小課題選題來源之一。交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學情況，這樣，教師自身沒有意識到的問題可能會被激發出來，逐步形成小課題

　　第三，在理論學習中反思出課題

　　在閱讀學習中，最為關鍵的是教師要時時注意結合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經驗進行解讀和分析，使有價值的問題或經驗在聯系、解讀中逐漸清晰起來。

　　第四，從學生的反應中尋覓課題

　　教師要多了解學生的反應，通過觀察學生的言行，與學生交流，更好地發現學生現實的需要，解決教育教學中的問題，同時，挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。

　　第五，從已有成果的應用研究中歸納課題

　　研究的取向主要是將他人研究的成果應用于自身的教育實踐。這類課題由于是學習他人的成果后，在教育教學實踐中具體實施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。

　　第六，總結經驗形成課題

　　教師結合自己的興趣，對自我教育教學經驗進行分析及總結，進行系統化的梳理和理性分析。這有助于幫助教師發現自己的教育教學亮點、成功之處，促進教師個性化發展，形成自我教育特色。這類小課題一般適合已經具有一定教學實踐的骨干教師去研究。

　　第七，創新工作生發出課題

　　這類小課題往往需要比較科學的研究方法，對教師教育科研素養要求比較高，因此比較適合具有一定科研能力的教師去選擇。研究的取向主要為發現新規律、探索新方法、闡述新關系。

　　教師小課題研究該如何選題，對該問題還有不明白的，可以免費咨詢我們在線編輯。

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文章名稱：教師小課題研究步驟之課題選題

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