如何做學前教育課題研究

分類：課題研究 發表時間：2017-12-21

　　如何做學前教育課題研究

　　做學前教育課題研究，可以直接影響教師的教育觀點和態度，也可以優化教師自身的教學行為，提高教育質量等等，可見教師做課題研究的重要性。那么，如何做學前教育課題研究呢?

　　想要知道學前教育課題研究怎么做，關鍵是看是否掌握了課題研究的設計和操作之法。

　　首先，掌握學前教育課題研究的設計，可以讓幼兒教師對整個研究工作有一個完整的概念，工作起來更有條理，更有秩序，而且也可以向審閱、批準自己研究的機構和領導證明自己研究的可行性，這樣以便得到經費和時間上的支持。將直接影響課題的研究目標是否能達到，研究的結果是否科學、可靠，研究工作是否能順利進行，是否有效率。

　　其次，掌握學前教育課題研究的操作之法

　　一是界定研究的現象和范圍。研究的問題應該限定在一定的范圍之內，不能太寬，也不能太窄。研究范圍的大小取決于研究的時間、地點、經費的多少，研究者的人數和水平。對它們進行語言表述的時候，要考慮到研究的焦點和覆蓋范圍，并對重要概念進行定義，使這些概念在研究中具有可操作性。

　　二是確定研究的目的與意義。就是研究的現狀和趨勢，要解決的問題，涉及的學科領域，國內外研究的水平，存在的問題，本課題的學術思想、立論根據，主攻關鍵及獨到之處，研究的實際意義和理論價值。

　　三是了解研究的背景。通過查閱各類文獻，收集有用的信息，并作評判性分析。它至少應包括三方面的內容：前人有關的研究成果;研究者的個人經驗;研究者自己對此研究的有關概念框架。

　　四是確定研究的對象。研究的對象必須具有典型代表意義，才能保證研究結果的可靠性。

　　五是研究方法的選擇與運用。課題研究的基本方法同樣很多，每種方法都有不同的作用與操作要求，以及需要不同的主客觀條件，選擇哪種方法要根據研究的目的和類型來定，各類方法既是獨立的，在課題研究中又要與其他方法配合使用。

　　六是研究結果的檢測和評估，分質的方法和量的方法兩種。質的方法中主要以檢測效度、信度及推論進行，其目的是檢測研究的結果是否反映了研究對象的真實情況，是否具有可重復性，是否對研究范圍之外的人和事具有借鑒意義。量的方法則是數據的統計方法。

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