課題的名稱對(duì)于整個(gè)課題來(lái)說(shuō)算是一個(gè)核心，所以在確定課題名稱時(shí)要注意一些問(wèn)題，那么，具體在確定課題名稱時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？下面，蘭竹文化的小編將為您進(jìn)行詳細(xì)的介紹！

 

　　在確定課題名稱時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？

 

　　（1）注意課題的實(shí)用性

 

　　有些教師在選題時(shí)脫離自己的教學(xué)實(shí)際，比如在一個(gè)既沒(méi)有多媒體課室也沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)校，選擇“××學(xué)科多媒體信息化教學(xué)的研究”的課題開展研究，既不切合實(shí)際，又缺乏研究實(shí)際價(jià)值的，也很難開展研究。

 

　　作為基層學(xué)校教師在進(jìn)行課題選擇時(shí)，首先我們要考慮這個(gè)課題是否實(shí)用，對(duì)于自己的教育工作能不能帶來(lái)直接效果，能不能將研究與自己教育中面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。如果能做到這一點(diǎn)，就會(huì)使課題研究和教育實(shí)踐合二為一，在時(shí)間和精力上得到保證，收到“雙贏”的效果。這也是克服“兩頭課題”、“形式課題”的有效途徑。

 

　　（2）注意課題研究的可行性

 

　　有教師在選題時(shí)，所選的題目的研究范圍太大，比如有些老師選擇《語(yǔ)言活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育的研究》這樣的研究課題。作為教師個(gè)人的研究課題，從研究力量、時(shí)間、精力等客觀條件來(lái)看，研究的范圍大、內(nèi)容多，很難作深入的研究。

 

　　一般來(lái)說(shuō)，課題的難易，直接影響研究成果的水平的質(zhì)量。課題大，范圍廣，因素多，難度大，出了成果影響大，對(duì)教育理論或教育實(shí)踐的貢獻(xiàn)大。但由于涉及的變量復(fù)雜，研究者的主客觀條件要求高，如果研究者力所不能及，反而會(huì)半途而廢。小的課題，涉及的范圍小、變量少，對(duì)研究者的主客觀條件要求相對(duì)低一些、容易出成果。

 

　　在確定課題名稱時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？相信通過(guò)以上介紹您有了一定的了解，小編在這里建議您認(rèn)真做好課題的相關(guān)準(zhǔn)備，以確保課題的順利進(jìn)行！