課題在教師晉升級別時怎么算分

分類：課題研究 發表時間：2018-04-19

　　教師晉升職稱級別要準備一項課題，其目的肯定是為了職稱加分。如果不知道自己一項課題的加分，那肯定是不行，又不怎么核算自己晉升職稱的機會。那么，課題在教師晉升級別時怎么算分?

　　課題晉升職稱算分，要從三個方向：課題級別、課題作者位置及人數、課題獲獎名次。

　　首先，課題級別對教師晉升職稱算分的影響。教師申報評職稱課題的級別，包括國家級、省部級以及市廳級，課題級別越高，則該課題的總算分越高。比如一項國家級課題的加分高于省部級課題等。

　　其次，課題作者位置對教師晉升職稱算分的影響。在同一項課題中，課題作者前五位置，都可用于評職稱，即主持人、第一參與人、第二參與人、第三參與人以及第四參與人，課題作者位置越靠前，評職稱算分越高。比如課題主持人的加分高于課題第一參與人的。

　　然后，課題作者人數對教師晉升職稱算分的影響。一項評職稱課題作者人數不超過10人的，不低于5人，則課題作者人數在5~10之間，都滿足課題申報的要求。當課題人數少的時候，相應課題作者位置算分就高。

　　最后，課題獲獎名次對教師晉升職稱算分的影響。能評職稱的課題，不是申報的課題，而是已經結題的證書，而課題想要結題，需要對科研成果進行驗收，而驗收的科研成果需要參加評比，評比名次越高，評職稱算分越高。

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