小學(xué)語(yǔ)文課題申報(bào)評(píng)審書(shū)填寫(xiě)范例

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-09-06

　　小學(xué)語(yǔ)文課題申報(bào)評(píng)審書(shū)，這是申報(bào)人向上級(jí)申報(bào)課題，必須遞交的材料，也是評(píng)審團(tuán)審核的關(guān)鍵。所以，在填寫(xiě)課題申報(bào)評(píng)審書(shū)時(shí)要規(guī)范，且內(nèi)容要被認(rèn)可，這是一個(gè)考驗(yàn)課題申報(bào)人能力的技術(shù)活。若不知道如何填寫(xiě)，必須要通過(guò)比較好的范例中學(xué)習(xí)。接下來(lái)為大家一篇小學(xué)語(yǔ)文課題申報(bào)評(píng)審書(shū)填寫(xiě)范例。

　　第一：封面、申請(qǐng)者承諾與成果使用授權(quán)、填表說(shuō)明，需要申報(bào)人如實(shí)填寫(xiě)和仔細(xì)閱讀。

　　第二：數(shù)據(jù)表，包括課題名稱、關(guān)鍵詞、課題申報(bào)人和參與人情況介紹等，其中課題申報(bào)人重點(diǎn)介紹，同時(shí)會(huì)涉及到近期參加與該課題相關(guān)的研究成果，以證明課題申報(bào)人的科研能力。這部分內(nèi)容，按提示信息如實(shí)填寫(xiě)即可完成。有難度的點(diǎn)就是如何確定課題名稱，要掌握相關(guān)技巧。

　　第三：課題論證部分，這是填寫(xiě)課題申報(bào)評(píng)審書(shū)的重頭戲。

　　1、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

　　近年來(lái)，國(guó)外對(duì)小學(xué)作文訓(xùn)練序列方面的研究非常活躍。有的人主張作文教學(xué)必須走工程化的道路。所謂寫(xiě)作工程，是指應(yīng)用寫(xiě)作的原理和規(guī)律，為使寫(xiě)作人的能力按照定向的要求達(dá)到不斷提高的目的所采取的訓(xùn)練技術(shù)體系。寫(xiě)作工程具有四個(gè)特點(diǎn)：應(yīng)用性、整體性、綜合性、標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)施寫(xiě)作工程意在克服傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的盲目性、隨意性和重復(fù)性。但也有人反對(duì)寫(xiě)作走工程化道路，主張寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)走“農(nóng)業(yè)化”道路，即教師像園丁，為寫(xiě)作準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)?ldquo;陽(yáng)光”、“土壤”、“空氣”、“水分”，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高寫(xiě)作水平

　　近年來(lái),我國(guó)各地小學(xué)作文教學(xué)的研究開(kāi)始活躍起來(lái)。大家都把作文教學(xué)的規(guī)律和作文訓(xùn)練的序列作為研究的課題，紛紛編出各自的作文教材來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。這種研究已經(jīng)出現(xiàn)百花齊放，爭(zhēng)奇斗妍的局面。

　　我們需要把視野拓寬，對(duì)國(guó)外小學(xué)作文教學(xué)的思想理念、內(nèi)容形式、方法手段等進(jìn)行對(duì)比分析研究，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　2、選題意義

　　寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真實(shí)情感。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為學(xué)生今后走向社會(huì)、適應(yīng)工作打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工程，而現(xiàn)在，小學(xué)生的作文中假話連篇，假故事、假情感屢見(jiàn)不鮮。沒(méi)有新材料、新內(nèi)容，便只好拿老掉牙的材料來(lái)胡編瞎造、改頭換面。雷鋒、賴寧、送傘、拾錢(qián)包、扶盲人過(guò)馬路、借同學(xué)橡皮等都是寫(xiě)作的救星。學(xué)生為了取得好分?jǐn)?shù)，任意拔高立意，泛泛而談，缺失了真情實(shí)感。

　　學(xué)生的作文語(yǔ)言貧乏，常存在“心里有話說(shuō)不出”的語(yǔ)言障礙。這也是目前我國(guó)小學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)狀況之一。因此，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是擺在每一位語(yǔ)文老師面前的亟待解決的重要課題。

　　3、研究?jī)r(jià)值

　　近些年來(lái)對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)校教育的批判是一浪又一浪，尤其是語(yǔ)文教育。而語(yǔ)文之中，對(duì)于寫(xiě)作部分從小學(xué)到高中，十二年的母語(yǔ)學(xué)習(xí)，十二年的寫(xiě)作經(jīng)歷，非但不能使我們的學(xué)生喜歡運(yùn)用母語(yǔ)的文字形式來(lái)表達(dá)，甚至還使很大一部分學(xué)生討厭用文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，無(wú)法用文字語(yǔ)言講述自己內(nèi)心的真實(shí)感受。這就需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，積極投身于改革實(shí)踐中來(lái)，在理論與實(shí)踐中，探尋提高學(xué)生寫(xiě)作水平的方法。本課題的研究，將致力于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的形成，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

　　4、研究目標(biāo)

　　(1)通過(guò)深層剖析目前小學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀，全面提升教師的理論水平，更新寫(xiě)作理念，探究提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，探索并總結(jié)出寫(xiě)作能力訓(xùn)練的一般程序,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫(xiě)作材料，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習(xí)作動(dòng)機(jī)。

　　(3)建立多元評(píng)價(jià)體系，讓師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式共存，在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)寫(xiě)作的信心，提高對(duì)習(xí)作的鑒賞水平，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的寫(xiě)作目標(biāo)。

　　5、研究?jī)?nèi)容

　　(1)本課題將圍繞新課標(biāo)精神，著重就小學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀，學(xué)生的作文基礎(chǔ)，小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式，學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，等諸多作文因素，做一全面深層的調(diào)查研究。

　　(2)探尋提高學(xué)生寫(xiě)作能力的策略。讓老師知道“怎么教”，學(xué)生真正明白“怎么寫(xiě)”，整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐水平，提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。

　　(3)改變以往教師精批細(xì)改，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷的無(wú)效局面，引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，建立師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，有效激發(fā)學(xué)生作文的積極性與主動(dòng)性。

　　6、創(chuàng)新之處

　　(1)打破兩周一次的大作文訓(xùn)練固定模式，將寫(xiě)作日常化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，融入生活，留心生活細(xì)節(jié)，拓寬知識(shí)視野，積累寫(xiě)作素材，孕育寫(xiě)作激情。

　　(2)革新作文教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在師生之間、生生之間共同探究、合作、討論中學(xué)會(huì)審題、選材，構(gòu)建自己的作文思路。

　　(3)建立富有激勵(lì)性的多元評(píng)價(jià)體系，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)作文成功的愉悅、滿足，從而消除畏懼心理，增強(qiáng)作文的信心，提高寫(xiě)作熱情。

　　7、研究假設(shè)

　　本課題將以《小學(xué)語(yǔ)文新課程課標(biāo)》及相關(guān)先進(jìn)理論為指導(dǎo)，以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以當(dāng)前作文教學(xué)的高耗低效為突破口，分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面，對(duì)高年級(jí)段作文特點(diǎn)進(jìn)行研究，加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，更新觀念，走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。抓好作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過(guò)程管理，及時(shí)總結(jié)歸納反思，注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究，提高課堂教學(xué)的有效性，探尋提高學(xué)生寫(xiě)作能力的策略。

　　8、研究方法

　　本課題的研究在準(zhǔn)備階段，主要采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)檢索法;在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究法，個(gè)案研究法;在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

　　9、實(shí)施步驟

　　(1)準(zhǔn)備階段：2014年10月——2014年11月

　　主要任務(wù)是成立課題小組，進(jìn)行研討交流，確立課題研究?jī)?nèi)容，研究相關(guān)資料，制訂研究方案，填報(bào)《申報(bào)評(píng)審書(shū)》。

　　(2)實(shí)施階段：2014年12月——2015年9月

　　召開(kāi)課題組成員培訓(xùn)會(huì)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，對(duì)本校本年級(jí)作文教學(xué)狀況進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究，形成調(diào)查報(bào)告。然后依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，并實(shí)施提高學(xué)生寫(xiě)作能力的策略研究。

　　定期召開(kāi)課題組會(huì)議，及時(shí)交流研討，總結(jié)反思實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。

　　(3)總結(jié)階段：2015年 10月——2015年11月

　　分類整理匯總研究材料，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

　　編寫(xiě)論文，有效作文教學(xué)案例，學(xué)生優(yōu)秀作文集，整理活動(dòng)記錄。

　　第四：課題預(yù)期成果和完成課題保證條件

　　第五：課題申報(bào)人所在單位以及審核單位意見(jiàn)

　　小學(xué)語(yǔ)文課題申報(bào)評(píng)審書(shū)填寫(xiě)范例，以上就是本文關(guān)于該問(wèn)題的介紹。更多關(guān)于課題申報(bào)方面的疑問(wèn)，可以找我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯咨詢辦理。

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