小課題可以一個(gè)人申請(qǐng)嗎

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-09-14

　　小課題是相對(duì)于大課題而言的，屬于校本研究的范疇，是一種重要而可行的校本教研方式。那么，小課題可以一個(gè)人申請(qǐng)嗎?當(dāng)然可以，因?yàn)樾≌n題的重點(diǎn)在于“小”字，是可以憑借一個(gè)人的力量來(lái)完成的。

　　小課題研究更強(qiáng)調(diào)教師的自覺(jué)行動(dòng)，研究范圍微觀、內(nèi)容具體、切口小、周期短，容易操作。小課題研究的目的主要是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不以理論研究為主，是一種微觀的應(yīng)用性質(zhì)的研究。教師本人作為研究者，研究?jī)?nèi)容可以是教學(xué)過(guò)程中的章節(jié)或某個(gè)專題，教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象、案例、問(wèn)題等。總體來(lái)說(shuō)，小課題研究，就是教師的自我研究，是以教師自身教育教學(xué)過(guò)程中迫切解決的問(wèn)題為研究對(duì)象，以問(wèn)題解決、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法，改進(jìn)教育教學(xué)工作，同時(shí)提高教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。

　　通過(guò)對(duì)小課題研究的介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)小課題側(cè)重的更是個(gè)人課題，雖然小課題研究過(guò)程中，不一定非一個(gè)人來(lái)申請(qǐng)研究，若想一個(gè)人申請(qǐng)也是可以得到上級(jí)審核單位認(rèn)可的。不過(guò)，一個(gè)人的力量終究是有限的，在小課題研究的選題上更應(yīng)該具有個(gè)人的特色，以免范圍太大或太廣，導(dǎo)致課題無(wú)法順利研究。

　　小課題可以一個(gè)人申請(qǐng)嗎?以上就是本文關(guān)于該問(wèn)題的介紹，更多關(guān)于小課題申請(qǐng)方面的疑問(wèn)，可以隨時(shí)咨詢我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯。

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