音樂教學課題研究論證案例

分類：課題研究發表時間：2018-11-15

音樂教學課題研究離不開課題申報，而課題申報需要知道課題論證如何撰寫。若論證都無法體現你研究該選題的優勢和新穎性，就不要想立項的事。以下是音樂教學課題研究論證案例

　　音樂教學課題研究離不開課題申報，而課題申報需要知道課題論證如何撰寫。若論證都無法體現你研究該選題的優勢和新穎性，就不要想立項的事。以下是音樂教學課題研究論證案例，僅供參考。

音樂教學課題研究論證案例

　　一、課題的現實背景及意義

　　(一)課題提出的背景

　　國家基礎教育改革新一輪課程改革的啟動，《義務教育音樂課程標準》的頒布與實施，猶如一股清新的春風，吹進了中小學校園，為基礎音樂教育帶來了綠色的春天。在新一輪音樂課程的改革中，最大的變革就是教學方式的改變。在新時期小學音樂教學如何應以科學、合理、有效的教學方式，發揮學生的主體作用，調動學生自主學習的熱情。教師如何在有限的教學時間里調動全體學生的學習積極性，引導學生積極地參與學習過程，促進學生對知識的主動建構。讓學生在音樂學習中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學習的有效性，有效地提高課堂教學的效率呢?這就需要教師合理組合教材內容，選擇恰當的教學方法，通過課堂上教與學的雙邊活動，促進學生主動參與，自主探索、合作交流，實現提高音樂課堂教學質量的目標。如何應對各種新課改理念做到融會貫通，逐步形成教師自身的教學理念?如何針對本校的實際情況來開展行之有效的教學改革?我們不禁自問：我們的教學方法有效嗎?我們的教學方法有哪些不合理的存在?進而追問：什么樣的教學方法能促進有效的教學?怎樣提高課堂教學的有效性?

　　為此我們提出了“小學音樂課堂教學有效性的研究”這一課題方案，我們將著眼于促進學生健康、長遠的發展，促進學生學習能力的生長和學習方式的轉變，以分析和研究教師的教學行為為抓手，重建科學、合理的教學價值觀，探究優化音樂課堂教學的技術策略，從而大面積地提高音樂課堂教學的效率。

　　(二)課題研究的意義

　　面對知識經濟對人才的需求和學校的發展，我校在“一切為了學生發展”的辦學宗旨下，選擇了“音樂課堂教學有效性的研究”的課題，對名師有效的課堂教學案例的分析和研究以及對本校課堂教學案例的反思，試圖把握有效課堂教學的基本特征，形成具有個性特色的音樂有效課堂教學。這對于提高課程改革的實效性、提升教師自身的素質以及促進學校發展都具有很高的實踐意義。

　　通過本課題深入地研究，全面提升我校教師的整體素質，全面提高課堂教學效益，轉變教師的教學方式，有利于學生學習方式的轉變,有利于學生創新能力和實踐能力的培養。

　　二、國內外關于同類課題的研究綜述

　　聯合國教科文組織給教育下的定義是：教育是為了提高每一個人的生活質量。因此西方國家的課程更關注做人的基礎、生活的基礎。他們強調的是從生活中理解音樂，強調音樂學科中應用的部分。他們是從學生的生活經驗中一步一步地引導學生經歷音樂學習的過程，最后獲得知識。目前，就教育現狀而言，音樂教育由于沒有升學考試的外力推動，學生對音樂的興趣就成了學生學習音樂的主要動力甚至是惟一動力，學生沒有音樂學習興趣，音樂課程就有可能成為虛設;而當前我們的音樂教學重“雙基”脫離學生的生活實際，學習內容、方式單一，音樂課堂教學枯燥乏味，導致學生喜歡音樂但不喜歡音樂課的現象出現。如果通過九年義務教育連個音樂興趣都沒有在學生心中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗了。如果我們的音樂課不能使學生喜愛，不能成為發自學生內心的需求，那么任何所謂的“音樂學習”對學生來說都沒有意義。

　　國內隨著新課改的普及，如何提高音樂課堂教學的有效性早引起有關專家的重視。教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認為：“課堂教學的有效性雖然表現在不同層次上，但學生是否有進步或發展是衡量教學有效性的唯一指標”。學生個體的差異性是客觀存在的，面向全體不是讓每個學生都獲得一樣的發展，而是讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發展。任何一個有效教學必定既能促進學生當下發展，同時也會影響學生長遠發展，可持續性發展，要為學生的終生學習打下基礎。有效的音樂課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。

　　三、課題的界定和假設

　　有效教學的“有效”，是對教學活動實現的“質量”和“價值”兩個方面進行判定。有效教學的首要任務就是考慮教學活動的投入和活動的相關產出之間的關系，即相對于教學活動的投入，教學活動的產出在“質”上應盡可能優質的，在“量”上應盡可能最大化。有效教學還包括對教學活動“價值”的判定，教學的結果是否符合時代發展，是否使學生獲得具體的進步和發展，教學活動形式是否具有發展性和創造力，教學思想是否積極和先進等。

　　根據盛群力的有效教學理論的有效教學的“教學有價值、教學有效果、教學有效率、教學有魅力”的四條標準，結合音樂學科的具體特點，本課題所探討的音樂課堂教學的有效性是指：從教學目標的操縱性、教學內容的審美性、教學環節的層次性、教學手段的多樣性、教學方法的趣味性、教學技巧的藝術性、教學評價的合理性等方面入手展開教學活動，使學生通過音樂學習，在音樂認知、音樂技能、音樂審美和情感上獲得協調發展和提高，有效達成音樂課程的三維目標要求。音樂教學與生活互融為成長的學生提供了一方舞臺，讓學生在實踐中提高興趣，磨礪意志，在實踐小學會交流與合作，培養探究的精神，使他們的認知能力得到的同時，更加使他們完善人格的形成。

　　四、課題研究的目標和內容

　　(一)研究目標

　　本課題以現代教育學與小學音樂新課標為指導，關注學生的學習音樂的過程，關注音樂教學效益，建構有效音樂課堂教學的策略，促進教師、學生和學校的共同發展。具體目標分為三個方面：

　　1、目前，我校在推進素質教育、實施新課程改革、全面提高教學質量的過程中取得了不小的成績，但是對照新課程理念和素質教育的要求，還存在著一定差距。通過課題研究進一步明確小學音樂有效課堂教學方法的特點和規律，探索總結一套適應新課程改革的小學音樂有效課堂教學方法策略體系，形成學校有效教學特色。

　　2、通過課題研究改變學生學習音樂的方式，促進學生積極主動地參與音樂教學活動，實行師生互動、生生互動的自主探究性學習，使學生掌握音樂學習方法，提高音樂學習的能力，使學生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創新精神和實踐能力，從而成為會學習會創造的智慧型人才。

　　3、促進教師的專業發展，提高教師的教學水平。通過課題研究進一步更新教師的音樂課堂教學的觀念,形成有效教學的基本策略，提高音樂教師的整體素質和業務水平，促進音樂教師在小學音樂課堂教學有效性的研究中實現專業成長。

　　因此，進行課堂教學的有效性實踐研究的目的是讓教師在課堂上教得輕松、自信，讓學生在課堂上更加樂學、會學、善學，學得有效、高效與長效。

　　(二)研究內容

　　本課題從教學目標、教材分析、教材處理、教學環節、教學手段、教學方法、教學技巧、教學效果、教學評價等方面進行研究，提高音樂課堂教學的操作性，選擇有效策略提高課堂教學的有效性，深入探討和研究了以下幾個問題：

　　1、音樂課堂教學的有效形式什么?

　　2、有效音樂課堂教學的評價標準是什么?

　　3、如何實現有效的音樂課堂教學?

　　五、課題研究方法

　　1、調查法：采用問卷調查的方法，摸清學生讀書狀況和家庭基本情況，并進行跟蹤調查，確保實驗能夠持續有效地開展下去。

　　2、行動研究法：課題組成員邊實踐、邊研究。在行動中研究，使行動過程成為研究過程。及時總結反思，對實驗過程進行修正完善。

　　3、個案研究法：選取有代表性的個案進行研究，點面結合，使實驗既有廣度又有深度。

　　六、課題研究的步驟

　　第一：準備階段201X年XX月-XX月

　　1、搜集學習有關教育教學資料和理論專著等。

　　2、明確實驗目的，確定研究方案。

　　3、采用問卷調查的方法進行前測，了解學生情況。

　　第二：實施階段201X年XX月-XX月

　　1、圍繞目標體系在任教班級中進行實驗操作。

　　2、組織教學研討課、公開課，并整理出教學案例。

　　3、整理出小學音樂教學有效性研究的收獲及典型案例。

　　第三：總結階段201X年XX月-XX月

　　1、組織成果匯報活動。收集整理課題資料，對課題研究進行全面總結，撰寫課題報告，請上級領導專家對課題研究進行鑒定。

　　2、撰寫結題報告及研究論文。

　　七、課題研究預期成果

　　1、調查卷測試統計、分析報告。

　　2、小班課堂教學典型案例實錄。

　　3、教師優秀案例分析。

　　4、教師優秀論文。

　　5、調查實驗研究報告。

　　八、完成課題的可行性分析

　　(一)做好完善的調查與分析工作

　　1、對我校的四個年級不同年齡的學生進行了音樂學習興趣，習慣，心理狀態等多方面進行了細致的調查，進一步了解我們的學習對象的狀況，了解他們的性格，揣摩他們的需要，接觸他們的內心世界。

　　2、針對典型個案和案例創建典型個案資料庫。班級中最典型性格的學生，往往也是最影響班級學習氛圍的學生，做好這類學生的轉化工作將會使課堂氛圍和教學效率產生很大的變化。我們對抽測結果、平時課堂的觀察、德育導師制的摸底工作等多項調查工作進行整合與分析，建立了典型個案的資料庫，用以作為設計教案的原始資料，這樣設計出來的教案是有針對性和目的性的，更能體現出因材施教的教育思想。

　　3、根據班級調查結果分析班級小氣候，以此確定音樂心理健康綜合課的選材內容。并不是所有班級都需要同樣的教學內容，有的班級羞澀靦腆不善于表達，有的班級脾氣暴躁個性過強，這些都需要以學生的狀況和需要進行有針對性的設計教學內容來突破其原先性格情感上的不足。

　　(二)探索了教學有效性的實現途徑

　　(三)提出了教學有效性的基本策略

　　(1)從音樂教學目標的層面構建目標脈絡，提高教學目標的適切性;

　　(2)從學科的層面把握音樂學科特征，加強學科教學的音樂性;

　　(3)從音樂學習內容的層面選擇教學材料，體現音樂學科的人文性;

　　(4)從音樂教學過程的層面豐富教學形式，提高學科教學的審美性;

　　(5)從音樂教學評價的層面指導課堂，注重課堂反饋的實效性。

　　九、課題組成員及分工

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文章名稱：音樂教學課題研究論證案例