一線教師做課題的具體操作方法

分類：課題研究 發表時間：2018-12-06

　　一線教師做課題，對教師的成長有幫助，對教育的改革也具有很重要的意義。但不少教師對于做課題的操作之法是不熟悉的，甚至找不到切入點，也不知道從何系統的了解熟悉。接下來介紹一下：一線教師做課題的具體操作方法。

　　一線教師做課題，會遇到不少的困擾，也是目前的現狀，也可以從以往遞交上來的課題申報材料，也會發現不少的問題。目前對于如何操作做課題，是處于培訓、專家引領的階段。如果只是說課題的操作框架是簡單的，但完成具體的工作是復雜的，是考驗研究成員的科研能力的。通常來說一線教師做課題的具體操作方法，會分五大階段：課題申報——課題立項——課題開題——課題實施——課題結題。其中課題申報是前提，課題實施是關鍵。

　　在課題申報階段，一線教師要做的就是了解申報課題的要求以及該課題立項考核的標準，并按這樣的標準去發揮自己的學術科研素養的能力，做好課題選題和課題申報書兩個方面的工作。這樣一來就有了針對的對象，不知道如何選題，去了解選題，不知道如何撰寫課題申報書，去了解申報書撰寫的技巧。

　　在課題實施階段，一線教師對研究的課題進行實施，是具體的工作的開展，包括了誰做什么，什么時候要做完，有什么問題，得出什么結果都是要詳細記錄備案的。而當所有工作完畢，即完成課題研究，若得出的科研成果，符合課題結題成果的標準，可以給予驗收通過。

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