小學教師晉升職稱課題的問題有哪些

分類：課題研究 發表時間：2019-02-27

　　小學教師知道課題是晉升職稱的好辦法，也明白課題對于自己晉升職稱所起到的重要作用。但由于小學教師申報研究課題的機會有限，不是很清楚什么樣的課題才會對評職稱管用，故而關于職稱課題有很多問題要了解。那么，小學教師晉升職稱課題的問題有哪些?

　　小學教師晉升職稱課題，肯定是要保證自己憑借課題能獲得加分的，主要分為兩個方面，一是職稱單位認可的課題有什么要求;二是符合這些要求的職稱課題怎么申報。

　　一是：小學教師晉升職稱課題的要求。

　　小學教師晉升職稱課題要求，會隨著晉升職稱等級越高而越高，主要分為三個方面：一是課題的級別。職稱等級越高對課題的要求越高。如今小學教師晉升職稱可申報的課題，要根據職稱等級要求，從市廳級課題、省部級課題和國家級課題中選擇。二是課題的作者位置。晉升職稱課題不止對一個人有用，署名前五名通常都可獲得職稱加分，且越靠前的作者，獲得的加分越高。當然一些級別比較低的課題，需要署名的位置更靠前。三是課題的結題證書。晉升職稱課題完成研究后才會拿到結題證書，所需要的時間比較長，通常是1-3年左右，即不提前申報研究課題，是趕不上自己今年要評的職稱的。除外，還會有課題的專業方向、課題的組織單位等等。

　　二是：小學教師晉升職稱課題申報的途徑。

　　需要課題，與有課題是兩碼事，這就要求小學教師帶著目標要求去尋找申報的課題。一是可以通過單位自主申報課題，完成課題研究的五個步驟，當然該方面有一定的風險，因為申報課題不一定可以立項。二是找對口的職稱課題署名，相關署名的課題資源，可以找我們推薦安排。

　　小學教師晉升職稱課題的問題有哪些?以上就是本文關于該問題的介紹，更多關于職稱課題申報方面的疑問，可以隨時咨詢我們蘭竹文化網的在線編輯。

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