評職稱小課題有用嗎

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2019-03-13

　　評職稱小課題有用嗎?課題是評職稱的方法，評審單位評的職稱等級不同，認(rèn)可的課題也有所不同。而如今教師可申報(bào)的課題中，有小課題、校級課題、市廳級課題、省部級課題和國家級課題。相比小課題來說，其他課題競爭太大，若想要用小課題用于評職稱，實(shí)際上是行不通的，因?yàn)樾≌n題不再評審單位認(rèn)可范圍之內(nèi)。

　　小課題是以教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為課題，運(yùn)用教育科研方法，由教師個(gè)人或不多的幾個(gè)人合作，在不長的時(shí)間內(nèi)共同研究，取得結(jié)果，其研究結(jié)果直接被應(yīng)用于參與研究教師的教育、教學(xué)實(shí)踐工作中去，并取得實(shí)效的教育科學(xué)研究。

　　申報(bào)研究小課題，所經(jīng)過的研究步驟，與其他課題沒什么區(qū)別，只是操作細(xì)節(jié)上，選題方向和難度上，審批行政單位上，還是有不同的。由于評審單位認(rèn)可的課題是從市廳級課題開始，因而小課題不能作為評職稱的方法。但不能因此就以為小課題不重要。小課題是做其他課題研究的磨刀石，不僅讓自己體驗(yàn)了課題研究的過程，還增加了自己對課題研究的認(rèn)識，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也留下的值得參考，也能作為自己資歷的科研成果，這些都是自己以后申報(bào)其他課題研究的優(yōu)勢。

　　若是自己評職稱需要課題，就要選擇與職稱文件課題要求為標(biāo)志，選擇對應(yīng)的課題去申報(bào)研究。

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